江苏省灌南县七年级语文上册《冰心诗四首》教案1 苏教版VIP免费

编号课题课型编写人审核人时间04《冰心诗四首》新授课教学目标：1.从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。2.学习诗歌丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。教学重难点：创造性地感悟诗歌，把握作者抒发的情感。教学过程：一、导入1、（播放阎维文《母亲》满文军《懂你》《烛光里的妈妈》歌曲写妈妈的诗歌《游子吟》母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。二、简介作者冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。“爱”的哲学——自然、童真、母爱。三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情（一）《母亲》1、学生听朗读录音。要求：注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。2、有感情的诵读《母亲》，小组合作探究：（1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。）（2）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。）3、激情体验：在自己的日常生活中你有过这种体验吗？4、请学生再次朗读并背诵。（二）《纸船》1、导入过渡：母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？2.补充背景：1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。3、大声朗读《纸船》。（1）注意：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。（2）说说诗歌表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）4、引导学生质疑，合作探究：（1）“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念）（2）“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中）（3）纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。（4）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。）（5）全诗的点睛之笔是哪一句？（“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！）6、再次朗读并背诵四、比较两首诗都是抒情诗，都借物抒情（鸟和纸船）“《母亲》这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么《纸船》则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；《母亲》表现母爱的伟大和无私，那么《纸船》则体现和表达了对母爱的感恩和回报。五、拓展延伸请你也用借物抒情的方法并写一段话话在上面，表达对母亲的感情。例：：《写给母亲》《想起母亲》我是一片远去的帆想起母亲却永远也驶不出晚霞里就升起了您目光所围成的河岸一缕灰白的炊烟它模仿母亲绵长的爱朝着我离家的方向倾斜教学反思：