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2024天地人教学设计_4VIP免费

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2022天地人教学设计天地人教学设计作为一位杰出的教职工,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量凹凸的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢?下面是我收集整理的天地人教学设计,欢迎阅读与保藏。天地人教学设计1教学目标:第1页共142页1、学问与技能:通过听读、视察图画、联系生活等方法,相识“天、地”等6个生字。2、过程与方法:通过听读、视察图画、联系生活等方法,相识“天、地”等6个生字。3、情感看法与价值观:初步学习朗读课文。教学重点:通过听读、视察图画、联系生活等方法,相识生字。教学难点:读准“人、你、我”的字音。教具打算:多媒体课件课时安排:1课时第2页共142页一、课前谈话,激发爱好1.老师播放儿歌,学生边读边拍手。铃声响,坐坐好。腰挺直,脚放平。手放好,头摆正。眼睛看老师,上课用心听。2.老师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图视察:你看到了什么?老师依据学生回答,显示课题:天地人。二、朗读课文,内容归类学生打开书本,老师刚好订正读书姿态。老师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。第3页共142页引导学生视察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;其次组:你我他)三、形义结合,学习“天地人”学习汉字“天”。老师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无穷无尽的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。老师范读,学生跟读、正音。结合图画,学习汉字“人”。老师出示“人”站立的图画,引导学生视察字形和图画的相像性,帮助学生识记字形。出示男人、女人老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。老师范读,学生跟读、正第4页共142页音。结合图画,学习汉字“地”。引导学生视察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。老师范读学生跟读。引导学生自己组词读。4、谈话沟通,学习“你我他”1.营造氛围,感知“你我他”。从“人”动身,引出“我”。老师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。老师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。老师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌第5页共142页他叫什么名字?”学生回答。细致视察,相识“你我他”。引导学生视察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。老师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。2.嬉戏互动,理解“你我他”。老师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并沟通。如一名学生说:“我是××,很兴奋我们成为好挚友。”“你喜爱踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮番说话。天地人教学设计2第6页共142页设计理念一、基于课程标准的目标与内容和教学理念和策略进行教学设计。二、贯彻教学目标制定的标准性原则,以课程标准为标准,以教科书为依据,制定本课教学目标。三、贯彻目标导向的教学理念,依据教学目标设计教学流程、教学环节,选择教学组织形式、教学方式方法手段、媒体等等,实现以学定教和教学最优化。四、采纳反馈订正策略,刚好反馈学生学习结果和思维过程,以此为依据调整教与学,实现顺学而导。第7页共142页五、老师是教的主体,通过依据目标设计并组织学生绽开学习活动实现老师的教;学生是学的主体,通过依据目标设计并组织学生的学习活动来确立其主体地位。从而达到培育学生自主学习的品质和团队合作的精神,以及探究学习的精神和驾驭探究学习的方式。教科书分析一、这是一篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对人与人、人与天地的相识。二、这是这个单元的第一篇识字课文,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文,换言之,这篇课文的学习将会为学生以后第8页共142页的语文学习实践打下肯定的基础。三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,学生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用学生生活基础,以及老师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。学情分析一、课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,学生通过各种媒介对它们音、形、义有所相识、了解,这是我们组织教学要充分考...

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