《第4课荷叶母亲》教案1、感知人物形象。2、体会文中的母子深情以及作者对吞没女性的旧社会的谴责。。三、课时安排：1课时四、教学步骤：一、导入：图片导入同学们有没有注意到，图中的女性有一个共同的名字，叫什么？（母亲）母亲是个有温度的字眼，母爱是永恒的话题。今天，我们就跟随我国早期的新闻记者、散文家邹韬奋先生一起走近他的母亲，一同感受他们母子间的骨肉亲情。二、追忆往事：昨天老师布置大家回家预习了文章，并且画出了文中母亲令你感动的情景现在我们来交流一下。过渡：大家有没有发现，这些句子都集中在哪些小节？（3、4、5、6小节），文章就是通过这几个情景来表现形象的，请同学们用简洁的语言把这些情景概括出来。明确：1、我两三岁的时候，元宵节母亲背我观灯。2、母亲爱看小说，讲故事到动情处会“热泪盈眶”。3、母亲见我背书挨打，陪着我一同流泪，又勉强说“打得好”。4、我深夜看母亲做针线活。过渡：老师发现每个同学都有自己感动、喜欢的句子。那么我们一起来把我们喜欢的句子读一读吧。怎么读呢？这里老师想给大家一个自由选择的机会，那个句子是你喜欢的，你就站起来和大家一起读。请选择第三小节的句子的同学站起来一起读。三、品读母亲：评价同学的朗读。我想感动同学们的不仅仅是母亲的一两个情景，一两件事，更应该是蕴含在这些情景、小事中的母亲的感人的形象和浓浓的感情。那么，文章表现了母亲怎样的形象，流露了人物怎样的深情呢？请再次品读你感动的句子并加以分析要求：能结合句子中的关键字词加以分析。（同桌交流）第一个片段中：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。（用轻快、欢悦的语气朗读）“我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，便蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一包眼福。”作者对母亲心理的揣测，表现了母亲爱子的殷切与细心。第二个片段中：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。“她常常把所看的小说的内容讲给妹仔听。”表现母亲有文学修养。“妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁”侧面表现母亲故事讲得娓娓动听、绘声绘色。第三个片段中：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着……但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。”表现了母亲既疼爱孩子，又希望孩子上进。她的话语既是违心的，又是出于对儿子的期望，她的心里既期待严厉的惩罚能让儿子成才，又为儿子所受的皮肉之苦感到刺心的痛。（爱恨交织的语气读）“母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。第四个片段中：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。四、体悟情感：过渡：我们的同学都能抓住文中的关键字词来分析，把文中母亲的形象和爱子的情感分析得都很到位，我们也体会到了作者对母亲的赞扬和感激之情。那么这篇文章仅仅要表现母亲爱儿子吗？这里有文章中的两个句子，大家一起读一读，注意两个红色的字，体会一下蕴含在这两个句子中的的感情。1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。母亲死的时候才二十九岁。明确：“就、才”表现了对母亲不幸早逝的悼念、悲痛、惋惜。那么你除了从中读到这些感情之外，还读到了作者怎样的感情，请看两则材料，然后说说。有关资料统计，中国妇女地位曾在世界排名第132位，这主要表现在：1，政治上无权；2，经济上依附；3，社会上没有地位；4，婚姻上不能自主。在中国封建社会里，女子受到更多的压迫。她们不仅...
