第四单元夏教案2一、诗句导入1、下面我们做个猜谜游戏，我背一句诗大家猜猜它描写的是春夏秋冬的哪个季节
抢答，不用举手
请听题：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟……大家的诗词积累量还挺丰富的，这样你把你所知道的描写四季景色的诗句背出来给大家猜一猜
过渡：我发现大家提到的夏天的诗句并不多
在历代文人的笔下，夏要么是干燥炎热苦闷压抑的艺术象征，要么就是杨万里笔下的“日常睡起无情思”，的一种轻松闲适中透出的一丝无奈
可是，当代作家梁衡（板书：梁衡）却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服
今天我们就领略一番梁衡笔下的《夏》（板书：夏）二、自读课文，整体感知1、请朋友们打开课本，自读课文，看看作者笔下的夏又是怎样的一番景象
在朗读过程中，借助字典解决字词障碍
并思考：作者描绘了一个什么样的夏天
（板书：热烈、紧张、急促）三、研读课文，理解内容：过渡：文中抓住这三个特点，分别进行了具体的描绘
1、请大家组成四人小组互相探讨一下：课文用2、3自然段中用了哪些句子来具体表现夏天的热烈
①、小组讨论②、指名说一说，并借机引导女生朗读描绘大地夏景句子，男生读一读旺季景象的句子
2、作者由写景自然过渡到写人，写了哪群人
（农民）第几自然段
好，我们一起把第4自然段读一下
找找看哪些句子写出了紧张急促
四、走进课文，再现画面过渡：刚才通过234自然段作者为我们展现了一幅幅生动逼真的图面，仿佛在我们的眼前，耳朵里，都能感受到那一幕幕画面
请以下面的形式说说你自己的感受
我仿佛听见了；我仿佛看见了；我感觉到了；1、动手写一写2、指名说一说五、重点点拔，点题升华过渡：作者细腻生动的描写，使人如临其境，作者单为了写景才写夏的吗
四人探讨一下：作者为什么写夏呢
（板书：景美）（板书：人勤）1、总结板书（黄金的夏）2、仿句
春日融融，夏，秋波澹澹，冬
六、细读品味
