满山的灯笼火把说课稿VIP专享VIP免费

满山的灯笼火把说课稿满山的灯笼火把说课稿作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的满山的灯笼火把说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。满山的灯笼火把说课稿1一、说教材《满山的灯笼火把》是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。课文记叙了作者小时候有一次遇到了危难，全村男女老少一起出动援救的动人情景。教育学生在危难面前要勇敢、坚强、聪明以及关心他人、爱护他人。二、说学情本单元以“成长”为主题，写了不同人物在成长过程中难以忘怀的事情。他们当时的年龄与学生比较接近，学生读起来容易产生共鸣四年级的学生比较活跃，有了一定的理解能力，不难体会出文章的思想感情来，但要学生从作者的身上得到一定的启示，这有些困难，需要教师教学时注意启发引导。另外，理解“只有眼泪在不停地流着，是热的”这句话时，也存在一定的难度。三、说教学目标依据新课程的教育理念，特制定以下教学目标：（一）知识与能力目标：第1页共15页１、学会本课9个生字和新词。２、理解课文中重点词句的意思。３、正确、流利、有感情地朗读课文。４、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。（二）过程与方法目标：引导学生通过“读、找、划、议、悟、说”的方法学习课文，让学生深刻理解全村人对我的爱。（三）情感态度与价值观目标：体会“我”在危难之中的坚强、勇敢、聪明，教育学生关心他人爱护他人。（四）教学重点：指导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章表达的思想感情。（五）教学难点：让学生从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。四、说教法根据本篇课文特点和本班学生特点，在教学中我采取这样的方法：（一）、以读代讲，悟真情。“读书百遍，其义自现”，充分发挥学生学习的主体作用，让学生尽情地去朗读、感悟，体会文章的思想感情。（二）、品词析句，重理解。教学中，通过重点词句的理解，把握文章的主要内容，从中得到启示。第2页共15页（三）、图文结合，助体会。充分利用文中的插图，让学生感知画面，体会当时恶劣的天气以及满山遍野都是灯笼火把的壮观景象。五、说学法本课，针对四年级学生的年龄特点和学习经验，我引导学生采用如下一些学习方法：（一）、采用“读、找、想、议、悟、说”的方法，理解课文内容。（二）、采用小组合作学习的方法，提高学生的自学能力和合作学习的能力。六、说教学程序本课我打算用三课时完成教学任务，这里我只说第二课时的教学程序。（一）创设情境，激发兴趣：（大约4分钟）１、多媒体出示课文插图一，请学生认真观察、思考：从图上你知道了什么？如果你是图中的小朋友，你会怎么做？（设计意图：插图是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。让学生观察插图主要是激发学生学习课文的兴趣，为理解整篇课文内容做好了铺垫。）２、根据学生发言，教师揭示课题，板书课题。（二）初读课文，整体感知：（大约7分钟）第3页共15页１、用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了一件什么事？（设计意图：主张阅读的自主性，让学生带着问题阅读，做到读思结合，可以增强读的效果。）２、再读一读课文，把你认为感动的地方多读几遍。（设计意图：阅读是学生的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解，这样既训练了学生的概括能力，也培养了学生对语言的感悟能力。）（三）图文结合，读中感悟：（大约20分钟）１、再次多媒体出示图一，让学生边看图，边勾画文中描写天气的词语，根据学生发言，教师相机板书：下大雨抄近路（设计意图：进入情境是理解下文的必要前提。图文结合，能够引导学生了解当时的恶劣天气，使学生能身临其境。）２、学生了解了当时的天气以后，引导学生思考：“我”是怎么坠入那口土井的？当时的情景怎样？学生答问，教师相机指导：由于脚滑，“我”不慎坠入土井中，当时非常的害怕着急、无助。并板书脚下滑坠井中３、接着，我追问：在这样的情况下，“我”是怎么做的呢？请学生默读课文第３－５自然段。在这里，我设计了三个小环节：（１...