第三章证明（一）第一节定义与与命题（一）☆诊断补偿1、指出下列五个三角形中，哪些是等腰三角形【师生共同总结】定义的含义：一般地用来说明一个名词或者一个术语的意义的语句叫做定义
【学生活动】议一议：你在数学上学过哪些定义
你能说明定义有哪些作用吗
同伴进行交流
精讲提炼：定义实际上就是一种规定
例如，“大于直角而小于平角的角叫做钝角
”这个定义规定了凡是大于直角而小于平角的角都是钝角，反过来，凡是钝角都大于直角而小于平角
这个定义既可以作为钝角的种判定方法——凡是大于直角而小于平角的角都可“判定”为钝角，又可以作为钝角的性质——钝角都大于直角而小于平角
因此定义具有判定和性质的作用
题组训练：随堂练习1
反馈矫正：学生口答，集体订正进一步巩固定义的特征：叫做思考：过去我们还学习过数、式和图形的一些性质
例如，1）如果a=b，那么a+c=b+c；2）对顶角相等；3）如果a，b，c是三角形的三条过的长，并且a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形；4）如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行
问题：上面给出的语句有什么共同特点
【学生活动】学生独立思考后交流【教师活动】师总结：都是对某件事情进行判断
得出命题：判断一件事情的句子，叫做命题
反之，如果一个句子没有对某一件事情作出任何判断，那么它就不是命题
（如：作线段AB=CD；A=90°）题组训练：随堂练习2习题3
12———口答，师生共同完成
强调：命题具有判断的性质
比如你吃饭了
这们的疑问句或是祈使句都不是命题
☆交流评价深化知识说说你本节课的收获：1、什么是定义
我们所学过的定义都是命题吗
☆『布置作业巩固拓展必作：《伴你学》本节第一课时选作：自己举几个命题的例子
