《丝绸之路》课文教学设计《丝绸之路》课文教学设计作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《丝绸之路》课文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《丝绸之路》课文教学设计11、认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。4、鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。5、运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。理解丝绸之路的重要意义。丝绸之路的价值。古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像。1、预习课文。2、鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料第1页共14页一、谈话引入1、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。2、出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。二、检查预习情况1、同桌检查生字词。2、和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。三、阅读课文，交流体会师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。1、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：⑴出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。⑵重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一第2页共14页起，这真是一条伟大的路”这句话。(联系2～10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献。)2、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。(抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。)3、交流资料，深入理解：⑴交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。⑵相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。⑶自由读13自然段，讨论：①为什么称作丝绸之路?②丝绸之路有什么价值或意义?③再读全文，谈感受。第3页共14页《丝绸之路》课文教学设计21、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。3、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。1、运用金钥匙介绍的方法默读课文，复述课文。2、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。1、学生搜集丝绸之路的相关资料。2、有关丝绸之路的地图(示图)。一、创设情境，激发兴趣1、我们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些?2、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少?3、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。(点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。)4、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。第4页共14页板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读1、看了课题你想知道什么?学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的?丝绸之路是什么样的?为什么叫丝绸之路?张骞是怎么开辟丝绸之路的?(教师依据学生提出的有价值的问题，...
