散步教学重点：1.体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。2.通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。3.学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美教学难点：1.理解“我”对生活的使命感。2.理解文中具有象征意义的关键语句。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图结合现实生活，引入学习。出示问题：你们一家人一起散步会发生些什么事情？请两至三位同学讲述经历，与大家交流。唤醒学生现有的生活积累，希望给新知的学习构筑起合适的背景，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。朗读课文，整体感知。交流感受，把握作者的感情。提出朗读要求；出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。请几位同学谈谈个人的感受。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。师生合作，初步发现本文的语言特点。朗读第一、二两节，师生共同探讨。朗读、发现文章中“特别”词语或句式、与平常习惯的表达方式作为参照进行比较，发现作者选用句式的匠心。通过合作探究，学生会发现句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉，这样可以更深入地把握作者把小事情写得很重，写得意义不凡。小组合作学习，自主探究。班级交流，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提圈划后面几节文字中比较特殊的句子与词语，进一步探究这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这共享发现。醒小组及时总结，准备交流。语言。每个小组派代表把最重要的发现与全班共享。样有利于深入推敲每一部分文字。分享发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。调用积累，向课外拓展。可以适当引导：如“免受鲨鱼之吻”。学生联想平时生活或阅读中类似的语句。明确：（1）举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡。（2）有时举轻若重能使得文章轻松幽默。（3）分场合与对象，轻重得体。布置作业。假设你是文章中的“我的儿子”，写一写这件事情，感受语言另一种魔力。课余完成作业。实践是最好的学习途径，读与写的有机结合会相得益彰，事半功倍。
