说课稿第七课《关注经济发展》第一框造福人民的经济制度大源中心校伍传清一，教材分析：本课是初三思想政治教材第四课第三节的重点内容，第七课第一框的内容是本册书的重点课，讲述建设中国特色社会主义，包括建设中国特色社会主义的经济、政治、文化三部分内容,是经济部分的主要内容,本课主要包括三个框题:造福人民的经济制度,走向共同富裕的道路，学会合理消费，三个部分．本课是在这一单元中起着承上启下的作用，是承上有中国特色的政治，启下有中国特色文化的重要一环．而本框在本课中起着极其重要的作用，是认识我国经济现状，经济制度的重要一节．因此，学好本课对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，理解和谐社会有重要的意义．新课程认为三维目标，即知识与技能、过程与方法、感情与价值观，是教师设计教学，实施教学的基本依据。因此，根据“三维目标”，课程标准和学生实际情况，制定本课的教学目标为：1,知识与技能目标：“三步走”的发展战略，国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度．体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理．２情感态度价值观目标：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济；从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，理解国有经济的地位。二、教学重点和难点（1）、毫不动摇地巩固和发展公有制经济，国有经济的主导作用．（2）、毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展，我国的基本经济制度及确定依据．三、教学方法和手段可使用比较法；多联系学生的实际生活经验和感受，用小黑板展示些资料供学生讨论，励学生交流观点，大胆质疑，主动探究，教师参与交流，适时适当地对学生进行鼓励与指导。关于学法说明新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容更重要。再者，初三学生感性思维活跃，理性思维有了一定发展，具有相关知识与一定的探究问题的能力，因此，设计学法如下：１情境探究法：学生入情入境，主动思考，积极参与，自主探究。２、讨论法：本课理论性较强，展示资料供学生讨论。四、教学过程说明。导入新课：教学设计：从身边的生活的变化谈起，选择一个方面如过去、现在、未来人们的住房、或交通工具方面。这些变化说明了什么？（设计目的：直观生动的例子谈起，从学生熟悉的生活谈起，易激发学生的参与热情，调动学生的积极性，例子单一有利于比较，从而导入关注经济发展，感受身边的变化。）一、感受身边的变化。设计二、结合课本第88页的杨家的帐本来进一步说明身边的变化。（运用比较法，对比杨家前后的变化、以此来说明改革开放以来我国经济建设取得了重要成就，为进一步讲授三步走、两个100年目标，和人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）打好伏笔。）二、充满微生机和活力的制度教学设计三：课前准备一些国有企业实现利润及其地位的资料如中央企业2001年实现利润1867亿元、我国入选全球500强的企业的图表这些资料说明了什么？为什么？（以小黑板或打印的形式展示给学生，创设这样的情境引发学生思考和探究，较好的理解国有经济在国民经济中的地位，而国有经济在国民经济中的地位也是本课的重要知识点）教学设计四：运用课本90页韩村河村的变化事例并结合华西村乡镇企业的发展给华西带来的变化的例子来讲授集体经济。这是一种什么经济形式，它在社会生活中有哪些作用？（运用典型的事例引发学生思考，理解集体经济）教学设计五：那么我国还有没有其它经济模式？大家来判断下课本91页是哪种经济模式？你能不能再列举些？为什么要有其它经济形式？（创设疑问，引发讨论，激活思维，深入探究，从而使学生从感性上理解多种经济成份。）教学设计六：运用92页富裕村的...
