六年级数学教案——“分数应用题”.doc1小学六年级数学教课设计——“分数应用题”教课目的：1、掌握解题思路。2、会正确解答稍复杂的分数应用题。3、培育探究精神与剖析解决问题的能力。教课要点：稍复杂的分数应用题的解题思路。教课难点：找寻新旧知识之间的联系。教课准备：教课软件、贴纸、投电影、纸条教课过程：一、讲话引入师：同学们，上新课前老师先提一个问题，大家先思虑，而后抢答。假如要你们查找广州市市长热线电话，有什么方法呢？师：同学们想到了查114，找报纸等许多的方法，不论什么方法，我们都是经过联系一些能找到市长热线电话的相关资料去查找，同样，解决数学识题也要联系我们学过的相关知识。二、教课例41、引出例4。下边同学们就利用这类解决问题要联系相关知识的方法，来解决今日学习的分数应用题例4：出示一个发电厂原有煤2500吨，用去3/5，还剩多少吨？2、出示目标。六年级数学教案——“分数应用题”.doc2解答应用题时，我们往常是如何做的？六年级数学教案——“分数应用题”.doc33、理解题意。那么下边大家就先默读题目，看一下你是如何理解这道题的题意的，用自己的语言组织一下。报告。若学生不会答可增补问用去3/5表示什么意思？说明什么？2500吨还剩？吨用去3/54、查找资源。方才大家都能比较正确地理解题意，那么看到题目的条件与问题，你想到什么知识对我们解决这个问题有帮助？1）求一个数的几分之几是多少用乘法计算。2）总量－用去量＝还剩量3）用去3/5用去？吨4）用去3/5还剩2/55、主动探究，试试解决。经过一段时间的学习，同学们此刻都学会了正确去找寻解决问题的相关知识，依据这些知识你们能解答例题了吗？假如能的就直接解答；不可以的再重温这些相关知识，而后试试解答，小组内相互说自己如何想？如何算？分页标题#e#6、概括思路，提炼方法。报告：要求还剩多少吨，就要用原有的吨数减去用去的吨数，因为用去的吨数题目中没有直接告诉我们，因此要先用原有的2500吨六年级数学教案——“分数应用题”.doc4乘以用去3/5求出用去的吨数，再求还剩的吨数；要求还剩多少吨，就是求2500吨的2/5是多少，由于题目没有直接告诉我们还剩2/5，因此要先用1－3/5求出还剩几分之几，再求还剩多少吨。校正：你们以为他们算得如何？2500吨还剩？吨用去3/5解法一：2500－25003/5解法二：25002500－1500＝25002/51000＝1000还有其余不一样的算法吗？7、小结。比较一下：两种解法有什么差别？有什么联系？先别急，下边先由同学们带着问题看书P83例4，把例4增补完好后，先想想，用自己的语言概括出来。下边大家把自己的想法在组内沟通一下。报告。差别：两种方法解题思路不一样，第一种主要用总量减去用去量获得还剩量，第二种用总量乘以还剩的占总量的几分之几获得还剩量。联系：都把原有的吨数看作单位1，都要用到求一个数的几分之几是多少用乘法计算。回想一下，我们方才是如何解答例4的？师：因此此后碰到新的问题，我们要充足理解题意，而后联系相关知识去帮助解决。三、练习稳固，适合扩展。六年级数学教案——“分数应用题”.doc5下边我们就用这类解决问题的方法来做一些练习。1、P84：做一做1。2、一条公路全长240米，修路队第一天修了全长的1/4，还剩多少米没有修完？分页标题#e#师：我们说解决问题要联系学过的相关知识，那么方才两道练习你用到了什么知识呢？问题解决了，新的问题又来了，题练习）碰到新问题又怎么办呢？联系什么知识？下边就交给你们自己去想想、做一做，只列式不计算。3、一条公路全长240米，修路队第一天修了全长的1/4，次日修了全长的1/3。还剩多少米没有修完？两天一共修了多少米？次日比第一天多修了多少米？如何想。第二、三问独立达成，小组评论，全班校正）四、教课评论。这节课学习了什么？有什么收获？因此当我们平时生活中碰到问题时，要擅长查找相关知识或方法来解决。五、部署作业。1、灵活练习或作业。已经知道朝天小学六年级学生人数占全校学生总数的4/25，问15年级一共有多少人？六年级数学教案——“分数应用题”.doc6P86：9。
