山东省烟台20中七年级语文上册《音乐巨人贝多芬》教学设计 鲁教版教材VIP免费

课题音乐巨人贝多芬课型新授课教学目标知识与能力采用多种形式反复阅读课文。过程与方法重点品位多角度的人物描写方法，学习作者“以形传神的描写方法。情感态度与价值观结合贝多芬的创作状态和生活经历，理解重点语句的内涵，联系生活实际，学习人物的精神品质。教学重点重点品位多角度的人物描写方法，学习作者“以形传神”的描写方法。教学难点结合贝多芬的创作状态和生活经历，理解重点语句的内涵，联系生活实际，学习人物的精神品质。教学方法讨论法探究研究合作交流教学用具幻灯片电视课件视频资料板书设计音乐巨人贝多芬何为身材衣饰从从贝多芬头发远上以形传神眼睛到到鼻子近下下颌教学过程教师活动学生活动一、倾听音乐，“命运”引读1、视频介绍人物经历：由贝多芬的名言“我要紧紧的扼住命运的咽喉，它决不能让我屈服。”导入贝多芬的悲惨经历和辉煌成就，引出贝多芬的人物介绍。（播放视频）听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷—-绝望——不甘——抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。)2、“命运”引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。欣赏视频了解人物生活经历聆听大师作品感悟作品的真谛回答老师问题进一步体会贝多芬的人格魅力在教师的引导下，诵读全文，并且交流感受，欣赏大师风采。回答问题理清文章的叙事线索概括记叙的主要事件跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子总结归纳并记录下来三、合作探究，品读赏析1、合作探究：①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？(外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)③(出示贝多芬画像)，进行"外貌对比"。请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）。写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。2、品读赏析：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？教师准备：①“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？（比喻贝多芬认为一般人都以为他很可怕，很难接近，而客人竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。）②课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。)（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的...