第三单元《红色经典》绞刑架下的报告教案课前预习：1.通读全文，标出文中字词注音、释义。2、了解作家的作品及相关知识。3、用自己的话概括课文的内容课程标准：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容。2、对课文的内容和表达有自己的心得，看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教学目标：评价任务：1、了解作者和文章的写作背景，积累本课的生字词。2、理解课文内容，锻炼概括能力。3、概括主要人物的高尚品质，学习他们高昂的革命乐观主义精神。教学过程：导入新课上一课，我们结识了一位充满革命乐观主义的女革命者罗莎·卢森堡，她用美丽的生命感悟着生命的美丽。今天我们再来认识一位坚贞不屈英勇无畏的革命者伏契克。学习一篇他写于狱中的报告文学-----《绞刑架下的报告》。简介作者及相关的背景：作者简介：伏契克（1903—1943）捷克作家。生于工人家庭，在俄国十月革命的鼓舞下投身革命活动，18岁加入前捷克斯洛伐克共产党，曾任党刊《创造》和《红色权利报》的编辑。伏契克于1943年9月8日英勇就义。烈士的英雄形象已经超越捷克的国界，活在世界革命人民的心中。相关背景链接：《绞刑架下的报告》这是一本著名的报告文学作品，又被译名为《绞索套着脖子时的报告》。作者是尤利乌斯·伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，著名的反法西斯战士和作家。1942年4月24日，由于叛徒的出卖，他不幸被捕，囚禁于庞克拉茨监狱。在牢狱中他身受酷刑，刚毅不屈，英勇地进行斗争，表现了共产党人的大无畏的革命精神。他用铅笔头在一张张碎纸片上写下了震撼人心的长篇特写《绞刑架下的报告》，向全世界人民控诉了德国法西斯的罪行。1943年9月8日，伏契克被希特勒匪徒残酷地杀害于柏林的庞克拉茨监狱中。他的名字和他的《绞刑架下的报告》将永垂青史。《绞刑架下的报告》不是一般的报告文学作品，它是在身受摧残，又被严密监视的极端艰难的情况下，从“死神那里窃取的时间里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。这部作品共约七万字，分八章。开头三章——“二十四小时”、“临死的痛苦”(又译“弥留”)、记叙被捕时的情形。预习检测：③《绞刑架下的报告》的作者是，（国）作家。选入课本的这篇文章的体裁是。整体感知，梳理内容（初读感知）1、根据你对课文的感知，试用一句话概述文章讲述的事。（力求精炼）【答案】本文讲述了作者（伏契克）从被捕到遭受严刑拷打的全过程。2、课文所写事情发生的时间从______到_________，作者经历了哪些事情？【答案】1942年4月24日晚差五分十点到1942年4月25日晚差五分十点。（1）被捕（2）遭受严刑拷打。3、“我”被捕后遭受了哪些酷刑？请按照时间顺序在文中找出来。【答案】“我”遭到五次（大阶段）残酷的连续拷打折磨。时间夜十点夜十一点午夜—早三点早四点—下午五点下午五点以后遭到毒打拳打脚踢用棍子打捆起来毒打打落牙齿以妻子诱降失败，漫长拷打，拔胡须转监牢、痛昏后泼凉水合作探究---感受人格魅力（细读感悟）1．“我”是怎么被捕的？“我”能逃脱吗？此处的描写有什么作用？【答案】从文章开头“这可又是一次不谨慎的行动”和“要是不遵守秘密工作的规定”两句中可以看出，正是“不谨慎的行动”和“不遵守秘密工作的规定”才使我和其他同志遭到逮捕。从文中“秘密警察已经站在窗下，用手枪瞄准了房间。”“如果我开枪，那也于事无补，只有我自己可以免受苦刑。”等句子可以看出，不可能逃脱；虽躲在门后，开枪还会被杀死。从这些心理描写中，我们可以看出在危机时刻作者想的不是自己而是同志，把同志的生命看得比自己的生命更重要，选择牺牲自己保全同志，这体现出作者舍己为人的高贵品质。2、文中作者在遭受敌人的严刑拷打时有怎样的表现？在语言表达上有什么特点？【答案】不屈服，什么也不说，平静、镇定、毫不在乎。语言特点：以客观记述的方式，文字简洁而有节制，显得轻松。3、你怎样理解作者遭受毒打时数数的行为表现？“咬烂了嘴唇”这一细节描写暗示了什么？【答案】数数：表现了非凡的忍受力、意志力。细节：暗示敌人的殴打之惨烈。4．文章哪几方面使人感到作者镇定平静地面对毒打、折磨...
