基于核心素养下西部地区农村小学生综合素质评价行动策略研究课题成果鉴 VIP专享VIP免费

====基础教育科学研究、教育教学实验课题结题鉴定申请·审批书课题批准号课题名称基于核心素养下西部地区农村小学生综合素质评价行动策略研究课题负责人所在单位填表日期2019.11.10====教育科学规划领导小组办公室2019年11月修订声明本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；====教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）年月日填表说明一、本表仅适用于列入====教育科学规划的课题鉴定结题申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料2套（1套提交鉴定专家、1套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请•评审书》、开题报告、中期报告、《结题鉴定申请•审批书》、成果主件（研究总报告和成果公报）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。五、====教育科学规划领导小组办公室通讯地址：====教育局，邮政编码：564500。二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。一、研究过程：1、对学生综合素质（核心素养）细化解读，予以命名，制作标示物（徽章）。2、拟定学生综合素质（核心素养）评价标准，根据不同认知水平、不同年龄阶段制定目标要求。3、开展自律与他律评价活动，通过“争”（申报、老师、学生、家长）“考”（小组、班级、教师、家长考核、考核记录）“评”（小组、班级、教师、家长综合评价认定，具体表现）落实。4、评价数据汇总，反馈信息（学生、家长、学生）。5、开展活动，检验效果。开设课程，开展展演、竞赛、公益实践、创作等活动。6、搭建载体，宣传激励。网站、橱窗、楼道、立柱进行个人风采展示，留下成长足迹。7、螺旋上升，永无止境，追求卓越。（护星、创新，金银铜星）二、研究计划执行情况1.作为====教育科研学生评价项目主件列为教育部西部教学改革支持计划贵州省重点培育项目进行重点研究与打造。三、成果情况1.参展全国第三届教博会2.获贵州省第三届教育科研成果二等奖三、研究总报告（不少于5000字，可另附页）内容提示：研究的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色和创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。一、问题的提出现行学生综合素质评价无法体现学生年龄认知特点和城乡区域特点，无具体操作方法，无法解决眼前活生生的个体问题，面对这一现实，提出了“农村小学生综合素质评价”的问题。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》“改革教育质量评价和人才评价制度，建立科学、多样的评价标准”和《中国核心素养》“学生发展核心素养落实的途径……通过教育评价落实”要求，为使小学生核心素养应具备的必备品质和关键能力在不同地域、不同年龄认知水平阶段得以具体落实，项目组在县城学校、乡镇民族学校、村级学校开展不同区域、不同年龄认知水平的“农村小学生综合素质评价”研究，以评价驱动学生核心素养培养。二、研究主要解决的问题（一）解决小学生综合素质评价可操作的路径问题，对评价的激励性、诊断性、导向性功能进行探索。（二）解决不同区域、不同年龄认知水平的小学生综合素质评价标准问题，全面落实立德树人和培养学生核心素养的基本要求，对培养学生成功适应未来社会前瞻性战略问题进行探索。三、研究的过程和方法随着基础教育新课程改革在我市的全面铺开，为认真探索评价的育人功能，在实施学生综合素质评价的过程中，项目经过了自主研发、课题研究、区域推进、专家引领、成果提炼等五个发展阶段，采用问卷调查...