1初中生物会考复习策略〔初中〕〔生物〕学内容多、学时短，在初〔二年级〕学期还没有结束，就要和参与〔中考〕的〔初三〕学生同时参与〔初二〕年级的生物和〔地理〕会考，因此，在此节点上，形成一套科学有效的〔复习〕策略尤为重要。下面为大家共享的是初中生物会考复习策略的具体内容，盼望对你有关怀!一、优化复习内容首先、在考试内容的要求范围内，通过仔细讨论课标、教材;讨论考点学问在〔学科〕体系中的作用地位，以及与〔高中〕学段学问的关联度;讨论考试性质和题型特点及赋分要求，把考纲要求考查的学问科目分为"级：必考学问、B级：可考学问、C：级不考学问'三级复习目标结构。在此基础上，结合自己学生的实际状况，面向大多数同学，突出复习那些必考和可能要考的内容，集中精力解决考查学问中的重难点问题，突出学科的核心主干学问和学科的基本思想方法。以核心学问和基本思想方法的不变应试题的千变万化。并通过狠抓稳固落实，让学生把学问学活会用，才能在考试中获得好成果。其次，整合优化复习内容。初中生物学中的基本领实和基本概念较多且繁杂，学生日常学习积存下来的学问基本处于碎片化和散点式状态，难于被记忆和系统理解。在复习内容处理上假如能以学科的基本思想和基本方法为主线，如从各级生命层次的基本结构、生命的基本功能、生命活动的基本条件等几个方面梳理重整复习内容，让学生头脑中已有的，清楚或不清楚的学问能勾连起来，到达融会贯穿，使学生把握的核心主干学问板块化、系统化、有序化、XX格化。并通过表格整理、概念图归集、流程图概况等学习形式，指导学生理清概念、牢固记忆、精确再现、清楚表达，才能关怀学生把记忆性学问转化为考场上的得分能力。主干清，末枝明。失去主干支撑的枝叶，都是无根之木，很快会枯死。学生很快会忘却学过的学问，究其本质，是对学问符号背后隐含的学科本质思想方法的不感知，不理解。而学科的主要思想和方法往往隐含在学科的主干学问和核心概念之中，而不是浮在教材的文字外表，它们肯定不行能因把书多读了或多记了几遍，多练了几套题而自我暴露。因此复习要用学科和考试的视角优化重整学问内容，并要明确地列出一二三四落实在纸面上、习题中和行动中。二、精选演练习题第一、选题要经典、解题要精准。通过典型题把考点学问与具体的问题对接，要让学生清楚这个学问在历年的考题中是怎么考的，怎么问的，有哪些题型，答题留意事项是什么等，让学生做到"知其理、明其意'。在此基础上再进一步指导学生主动预报这个学问点可能还会怎么考，什么题型，会怎么问，答案要点是什么。以此在复习中让学生学会以变应变，主动应考。第二、课内三题(例题、习题、练习题)做到题题过关。教材是最具权威的读本，是命制试题的根据和命题素材的重要来源，参考书及复习资料只是学习的帮助工具。看不到这一点，复习就会主次颠到，舍本逐末，只能事与愿违。针对学科核心主干学问的课内三题处理，要经过"消化、简化、序化'三道工序。应力争把冗杂问题简洁化，切不行把1简洁问题冗杂化，这样更有利于考前学生对学问的清楚记忆和稳固，而考前记忆对卷面分数影响很大。三、科学规范训练第一、抓准训练点，突出题型的归类训练。题海无边，解题后不加以归类，一道题接一道题地做，就题论题，就不能超脱题海，反而会使学生题做得越多就越杂乱无章，复习效率反而越低，效果会越来越不明显。题型的归类训练，要做到每组题解题后肯定要对解题的思想和方法加以总结，由一道题而升华为一类题，从提取事实的技巧，寻求根据的途径，合理推断的过程三个方面进行总结概括，就能清楚地呈现出类型问题的解题方法，从而使学生看到方法，学会并把握方法，同类问题便会迎刃而解。学生的解题能力才能提高，通过能力驾驭学问，学问才能有效地转化成分数。第二、做好经典考题的变式训练。做好经典题的变式训练，新题往往是对旧题的改造和创新，变式训练就是让师生以主动主动的〔看法〕迎接中考，而不是被动挨打。通过引导学生主动预报这个学问点可能会怎么考，会有几种问法，如何组织答案要点等训练，提高学生思维的敏捷性和发散性，关怀学生走出思维定势和思维...
