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七年级语文上:第26课《皇帝的新装》教学设计人教新课标版教材VIP免费

七年级语文上:第26课《皇帝的新装》教学设计人教新课标版教材_第1页
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第26课《皇帝的新装》教案教学目标:1.了解有关童话的文学常识,理解文章内容。2.在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析语言表现力。3.懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑,不要爱慕虚荣,要实事求是。教学重难点:1.从情节入手把握文章内容。2.学习作者对人物的心理、语言刻画方法。教学设想:本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品,写于1837年,是他最著名的童话之一。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”,深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。童话以骗开始,以骗结束。“新装”是贯穿故事始终的主线,作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。教学中主要采用学习小组合作探究学习预设讲故事、圈点评注的方式,引导学生自主学习、合作学习,发挥学生的积极性。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、导入:你读过童话吗?你知道有关童话的那些知识?说给大家听。今天,我们来学习丹麦的童话大师安徒生的另一篇著名童话《皇帝的新装》。二、整体感知:1.走近作者、作品,字词:(学生班内交流,教师出示课件补充)安徒生(1805—1875):丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫苦之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。愚蠢chǔn滑稽jī陛下bì赏赐cì爵士jué御聘yùpìn头衔xián骇人听闻hài随声附和hè2.大声朗读课文,把握情节,能用简洁的语言把故事讲出来。(提示:可以从起因、开端、发展、高潮和结局进行)要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述,并注意模仿人物说话语气。3.朗读展示,分角色朗读。4.思考:这篇课文的故事情节是围绕哪一个字展开的?作者安排了哪些人物,文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢?第二课时一、复习导入:组长交换检查字词掌握情况,评价小组。二、课本剧表演。三、合作探究:1.圈点评注:你喜欢那一段或那几段圈出来、读出来(读给同桌听)、赏出来。(了解学生课文朗读情况、语言品评情况,引导学生深入理解文章语言的表现力)预设:①示例:“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也看不见!这可骇人听闻了,难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情!”“哎呀!真是美极了!”皇帝说:“我十分满意!”一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用“极”“十分”等程度那样深的修饰语,心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和骄横。②“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想,不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里的确感到不大自然,他相信自己是无需害怕的,但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。这段精彩、曲折的心理描写,把皇帝不自信而又心虚,愚蠢而又狡猾的性格准确地表达了出来。③他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里”。这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步,第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服”。用夸张突出皇帝的爱慕虚荣,生活的奢靡④不过他心里却这样想:“我必须把这个游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职,只好硬撑着,用“更骄傲的神气”掩饰内心的恐惧,恰恰暴露了他的外强中干。2.质疑提高(学生提出自己的问题)预设:这场骗局由一个小孩说出...

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