新课程内容一、客观题1.C【解析】：“综合•探索”学习领域所倡导的学习观是：①课程与教学具有探究性，②美术与现实社会相联系，③跨学科学习，增加教学的综合性。2.B【解析】：诊断性评价是课前，形成性评价是课中，总结性评价是课后。3.C【解析】：不属于“造型•表现”学习领域的内容是模型草图设计。4.C【解析】：选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验，比较符合“造型•表现”学习领域的教学活动内容。5.C【解析】：在美术课程中提倡进行多主体评价通常是指自评、互评、师评。6.A【解析】：“欣赏·评述”学习领域是学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和述评。7.A【解析】：美术教材的编写应依据美术课程总目标的要求，以学段标准和学生身心发展为参考。8.D【解析】：增加改善环境与生活的愿望属于设计·应用学习领域目标。9.C【解析】：学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品，适合第四学段“造型•表现”学习领域。10.C【解析】：理解设计的形态与功能的关系，以及设计的作用和意义，说的是第三学段的设计·应用学习活动评价要点。11.D【解析】：不适合作为“欣赏•评述”领域美术课程学习活动的是撰写800字以上的评论文章。12.C【解析】：运用设计知识，评述自己和同学的设计作品，说的是第三学段的设计·应用学习活动评价要点。13.C【解析】：运用视觉传达设计的知识，为学校运动会、文娱活动、节庆以及社区或村庄进行设计，说的是第三学段的设计·应用学习活动建议。14.A【解析】：仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动，说的是第一学段的“设计·应用”学习活动评价要点。15.D【解析】：学习设计的形式原理与方法，进行多形式的设计和制作练习，说的是第四学段的“设计·应用”学习活动建议。16.A【解析】：尝试用线条、形状和色彩进行绘画的表现活动，认识常见颜色，指的是美术学习的造型·表现。17.A【解析】：尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动乐趣，说的是第一学段的造型·表现学习目标。18.B【解析】：学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，说的是第二学段的设计·应用学习活动建议。119.A【解析】：尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣，说的是第一学段的造型·表现学习活动建议。20.C【解析】：观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述，指的是第一学段的设计·应用学习活领域。21.D【解析】：了解一些媒材的特性，用面材、线材、木材等，结合学校和当地生活，制作有主题或有用的工艺品，说的是第四学段的“设计·应用”学习活动建议。22.D【解析】：运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品，说的是第二学段的造型·表现学习领域。23.B【解析】：用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作，说的是第二学段的造型·表现学习活动建议。24.A【解析】：尝试不同造型表现方法，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感，说的是第三学段的造型·表现学习领域。25.B【解析】：关注物品的形状与用途的关系，从设计的角度对作品进行描述与分析，说的是第二学段的“设计·应用”学习活动评价要点。26.C【解析】：学习用计算机或其他手法进行标志、招贴、请柬、相册等的设计，说的是第三学段的设计·应用学习活动建议。27.B【解析】：尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰，是第一学段的学习设计·应用领域。28.C【解析】：学习对比、调和等色彩知识以及简单绘画构图和透视知识，说的是第三学段的“造型·表现”学习活动建议。29.D【解析】：选择写实，变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想，说的是第四学段的造型·表现学习领域。30.A【解析】：新课改强调，在美术教学评价中应体现出学生是认知活动的主体。31.C【解析】：在绘画作品中表现物体近大远小的空间关系，说的是第三学段的“造型·表现”学习活动评价要点。32.D【解析】：美术教师常用的教学方法有以言语讲授为主的教学方法、以直观感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法...
