北师大版七年级上第一单元1从百草园到三味书屋教案17教学目标：1、扫清字词障碍，积累好词佳句2、学习文中对比手法的运用3、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法4、理清文章结构，理解文章主题一、导语：在我国漫长的文化长河中有许多文豪给我们留下了不朽的篇章，鲁迅就是其中伟大中的一位。有哪些同学能将你所了解鲁迅的一切和同学交流一下。鲁迅：现代文学家、思想家、革命家。原姓周，名树人。鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。本文选自《朝花夕拾》二、预习、要求：分别出写百草园和写三味书屋两部分的其止，找出过度段。三、第一部分内容分析：1、请学生复读第一部分，读完后合上书，思考：你最感兴趣的是哪个生活片段？———雪地捕鸟，美女蛇的故事分析：7、8节，请学生朗读2、谁能说说如何在雪地捕鸟？———把关键词划出来：扫开……支……撒……系……牵……看……拉……罩这些动词准确而生动地记叙了捕鸟的全过程。3、捕鸟的成果如何？———不好。性子太急：“我却不大能用，费了半天力，捉住的不过三、四只”。写这些说明了什么？———说明孩子捕鸟，乐在“捕”不在“鸟”——在于捕之有趣，不在于鸟之多少。4、写捕鸟活动就是为了说明百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣。从结构上说，暗暗地呼应了开头“乐园”5、写百草园的生活除了“我”“闰土父亲”外，还有谁？———长妈妈。她讲了一个什么故事？———美女蛇的故事。这是一个带有神秘色彩的民间传说，谁能来讲一讲？写美女蛇故事的作用是什么/———这个故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，能满足孩子的好奇心，吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。Δ谁能再讲一个关于蛇的传说。6、回忆童年生活，为什么回忆百草园？———那时却是我的乐园说百草园是乐园除了雪地捕鸟和美女蛇的传说增添趣味外，还体现在哪?———写景精彩怎么写景？———用了一个特殊句式：不必是……有不必说……单是……作用？——更突出了百草园具有无限趣味，既然“单是”所指这一点，已经趣味无穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。请同学用这个句式造句。写了哪些景物？从哪些方面来描写景物：颜色：碧绿、紫红、黄声音：长吟、低唱、弹琴、啪形状：高大、肥胖、轻捷视觉排比：-修辞：比喻：拟人：———不必说：菜畦石井栏高大也不必说：鸣蝉黄蜂叫天子：单是：泥墙根油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何有乌木莲覆盆子———先写动物，后写植物，而且还写了儿童“我”的活动。课文是从一个孩子的眼光来描写景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？（从哪些地方能体现出来）———从他用手按住？的脊梁看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起？的动作，可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气、逗人喜爱的孩子。小结：第一部分从见到的景物，听到的故事，捕鸟的活动等三个方面具体记叙百草园给“我”的乐趣。第二课时一、他即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，他是怎么想的？———三个也许，他在反复揣测，可见他对百草园是多么的留念。二、作者笔下的百草园渗透着作者的思想感情，笔下的三味书屋也同样渗透着作者的思想感情。1、三味书屋的布置及规矩怎样？（略）———寥，数语描述了竹门、扁、梅花鹿等。时隔数年，鲁迅对三味书屋还十分熟悉，可见他对书屋还是有感情的。2、怎样描述先生？渗透着作者怎样的感情？（作者对先生是怎样的态度）———从先生答礼的态度（和谐）；先生的外貌，我对先生的了解及态度。从作者对先生的描述，可知对先生是十分敬重的。3、叙写提问“怪哉”一事，从童年鲁迅来说，本是孩子出于求知和好奇，但是先生不作回答，是因为先生只要读书，不应多问不必要的问题，这是当时私塾教育的一种教学思想。4、你怎么看待当时的私塾教育？———不允许学生问课外其他书的问题，可见私塾这种封建教育形式挫伤了学生求知的主动性、积极性，体现了封建教育思想对儿童发展的束缚。5、还有哪些地方体现了私塾教育的不合理？———（1）三味书屋后面的园，这不如百...
