苏教版七下《周总理，你在哪里》教学设计4设计简案（思路）教学要点:1、理解本文巧妙的构思。2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。教学目的及要求：1、了解时代背景，了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。2、理清结构线索。3、朗读全诗。教学重点：教学目的及要求的1、2教学设想：1、以读代讲，在读中理解诗意。2、详细讲解时代背景，可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。3、指导在课堂上背下全诗。4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品，如《大地之子》、李瑛的诗等。5、进一步体会诗歌的特点。课时：1课时教学方法：赏析诵读教学手段：电脑课件教学步骤：美文阅读：新人文读本P15《花》一．导入有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。以《十里长街送总理》录象导入课文，板书课题二、简介人物及时代背景：1、周总理：因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：（1）周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。A南开上学时提出：“为中华之崛起而读书”B长征中的一些故事C国共两党谈判D万隆会议E莫斯科会议等（2）伟大的人品和简朴的生活2、写作背景：1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安门事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。3、柯岩：当代女作家。原名冯恺，广东海南人。中国作家协会会员和中国戏剧家协会会员，曾任《诗刊》副主编。三、教学过程1、听课文录音。⑴、注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。⑵、体会诗歌的感情：怀念、热爱、崇敬、爱戴。⑶、诗歌的结构：询问——呼唤——寻找——应答——思念理清诗歌感情和结构线索：你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华）2、讲读课文第一部分（询问、呼唤）⑴学生齐读第一节，注意哪些字应重读，请划出来。（我们的、好、哪里、想念）⑵重点理解如下字词的含义：（我们的、好、你的人民）a、我们的：总理与人民的血肉关系。b、好：既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。c、你的：同“我们的”相照应。⑶、这一小节用了哪种修辞手法。（反复）反复呼唤、寻找，反复倾诉人民的深切怀念之情。3、讲读课文第二部分（寻找）⑴、课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。（高山、大地、森林、大海）⑵、为何要把总理放到这样的背景之上来写总理。为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。⑶、四种形象的具体内涵。高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。⑷、文中的四处细节描写a、你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……b、宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。c、你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……⑸、注意思考第六小节同前（2...
