bp教学目标1.知识目标：认识声母，读准声母ｂ、ｐ，能正确书写；2.能力目标：学习拼读音节，能准确拼读ｂ、ｐ与单韵母组成的音节；3.情感目标：读儿歌，感受学拼音的乐趣。教具准备拼音卡片，多媒体课件，拼音本纸条，硬纸剪成一根竖条和一个半圆，写有单韵母、声母的萝卜图。教学重、难点掌握ｂ、ｐ的发音方法，掌握ｂ、ｐ与单韵母相拼的方法。课时安排1~2课时。教学教程一、创设情境，复习导入1.歌曲导入（伴随《拔萝卜》的音乐声，生自由做动作）。2.孩子们，我们今天和小白兔一起去菜园里拔萝卜，好吗？瞧，菜园里有好多萝卜（黑板上贴有小朋友、小白兔和形状各异的萝卜，萝卜的背面有已学过的单韵母及四声）。你们喜欢和小白兔一起拔萝卜吗？你喜欢哪个就把它拔起来吧，不过，萝卜后面都有一个小秘密，你们把它说给大家听，说对了，这个萝卜就送给你了（生拔萝卜并正确地读出来，不准确的及时纠正）。二、学习ｂ、ｐ师：孩子们在前面已经和单韵母交上了朋友，你们愿意交更多的朋友吗？今天，让我们一起来认识两位新朋友（课件出示“菠萝娃”，配童音：“小朋友，我是谁，你们认识我吗？”根据学生回答，老师板书“ｂ”）。师：它就是我们今天要认识的第一个朋友（老师教读，提醒学生注意口型）。师：猜猜看，第二个朋友是谁？（课件展示，小孩捕蝶爬坡的全过程，根据学生回答板书ｐ，教读）。师：这两个新朋友就是声母，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的书。1.辨“ｂ”、“ｐ”发音的不同。师：下面我们做个游戏，请小朋友们拿出老师课前发下来的纸条，像老师这样挡在嘴前，1先发“ｂ”音，再发“ｐ”音，你们试试，看看自己在读的时候发现了什么。师：发“ｂ”时出的气轻，发“ｐ”时出的气重，孩子们在发音的时候一定要注意呀！我们再来齐读。学生练读“ｂ”、“ｐ”，要特别注意这两个字母在发音时的不同。2.辨“ｂ”、“ｐ”的形不同。(课前老师发给每人一根竖条、一个半圆，用硬纸剪成)师：我们来做个小游戏，摆一摆，快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆，把我们今天刚认识的新朋友摆出来，边摆边读读。学生拿出小竖条和半圆，做好准备，教师巡视。师：好，准备好了，注意听了，老师发出哪个声母的音你们就摆哪个，准备，看谁听得准，摆得快。师：ｐ、ｐ。学生摆“ｐ”的形状（同桌检查）。师：ｂ、ｂ。学生摆“ｂ”的形状（再检查）。3.想想，你用什么办法来记住这两个声母呢？把你的好办法告诉同学吧。（生自己编儿歌记住两个声母的形状）三、在四线格中指导书写，相机完成课后练习“读读写写记记”师：孩子们，能正确叫出“ｂ”、“ｐ”的名字，能清楚地认出它们。请小朋友再仔细看看，它们分别写在四线格的什么位置呢？（讲清笔顺及在四线格中的位置。）师：仔细看，老师是怎样写这两个声母的（老师示范，学生书空，一笔一笔带学生写）。学生书写，教师检查指导，注意区别ｂ、ｐ。师：写完后，在自己认为写得好的声母下面画一朵小红花。四、学习拼音方法1.课件出示：两个孩子分别拿出“ｂ”、“ɑ”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ｂɑ”这个音节。师：谁会拼了？你怎么拼的？（老师示范，并总结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）2.分小组学习。ｂｏｉ2ｕｐɑｏｉｕ师：孩子们，刚才老师发给每小组拼音卡片，下面就用我们刚才的学习方法分小组学习，每小组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。(1)小组自学（教师巡视、指导）。(2)反馈，学生参与评价。师：“最佳合作奖”到底属于哪一组呢？赶快来比一比。（要求：小组长负责举卡片，小组成员拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。）3.学习双音节词。师：孩子们，看，菜园里又长出了好多萝卜，这时，有谁在帮小白兔拔萝卜呢？（课件展示：菜园里，婆婆、爸爸都来帮助小白兔拔萝卜，连小明也从远离菜园的家里爬坡上坎来帮忙，最后定格在三幅图画上，爸爸、婆婆、爬坡）(1)说出每张图的内容。(2)出示双音节词。ｂàｂɑ、ｐóｐｏ、ｐáｐō（自由拼读）。(3)指名上台将音节调到相应的图下方，然后示范拼读。(4)齐拼。用同样...
