五年级英语上册 Unit4 What can you do（第三课时B Let’s try Let’s talk）教学设计 人教PEP版-人教PEP小学五年级上册英语教案VIP免费

第三课时一、课时内容教科书第41页：B.Let’stryLet’stalk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第三课时，围绕一般疑问句“Canyoudoanykungfu？Yes,Ican/No,Ican’t”这个话题展开内容。包括Let’stry，Let’stalk两个板块。Let’stry是听力训练，是为Let’stalk部分做铺垫的。Let’stalk是围绕本单元的总话题“Canyoudoanykungfu？Yes,Ican/No,Ican’t.”展开的第一个对话场景，通过体育老师和学生对话的情景使学生。本课时在本单元中起相当重要的作用，对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及情态动词“can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，学生们二人一组，针对自己的能力进行问答练习活动，从而能够理解对话大意，并能运用核心句型完成连锁问答活动掌握功能句“Todaywe’lllearnsomekungfu”。五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的水平和知识积累，具备一定的语言感知能力因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。三、课时目标1.能够听懂并理解对话大意。2.能够按照正确的语音。语调及意群朗读对话。3.能够在真是情境中运用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.询问对方能否做什么并作答。4.能够在情景句恰当运用功能句Todaywe’lllearnsomekungfu.5.能够正确的使用对话中表达赞扬和安慰的语言，如：Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.四、课时重难点1.重点（1）掌握一般疑问句“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”。（2）掌握一个功能句句Todaywe’lllearnsomekungfu.2.难点能够正确使用核心句型情境中运用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.询问对方能否做什么并作答。五、教学准备教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，A、B部分的动作词卡，学生自制人物头饰。六、教学过程1.课前热身T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissZhang.T：Whatcanyoudo?S1：Icandrawcartoons.T：CanyouspeakEnglish?S2：Yes,Ican.设计意图：通过师生对话，预习将要学习的一般疑问句“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。2.导入（1）出示歌谣的汉语意思，帮助大家理解歌谣内容：Let’schantCanyousingEnglishsongs?Yes,Ican.Canyouplaythepipa?No,Ican’t.Canyoudrawcartoons?Yes,Ican.Canyoudance?No,Ican’t.设计意图：通过问答完成表格带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过歌谣，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入境了。（2）播放录音，做听力练习，学习Let’stry。请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第41页的听力练习。设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分动词短语，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做好衔接与铺垫。附：Let’stry听力材料CanMikedoanykungfu?Listenandtick.迈克能做什么功夫？听录音。ZhangPeng:WehaveaPEclassat2o’clock.我们在二点有一节体育课。Mike:Yes.It’skungfutoday.It’scoolbutIcan’tdoit.Canyou?可以今天是功夫。很酷，但我不能做它。你能吗？ZhangPeng:Yes,Ican.Iwillhelpyou!是的，我可以。我会帮助你！Mike:Thanks.答案：NO3.新课呈现（1）学习核心句型一般疑问句型“Canyoudoanykungfu？Yes,Ican/No,Ican’t..”①从Let’stry导入对话学习教师呈现如下表格，提问：ZhangPengMikeJohnOliverdosomekungfu√×T:CanZhangPengdoanykungfu?S1:Yes.T:CanMikedoanykungfu?S2:No.并引导学生一起表述：ZhangPengcandosomekungfu.Mikecan’tdoanykungfu.然后共同完成表格中相应的位置分别画勾打叉。②然后老师教师指着John和Oliver名字问：T:CanJohndoanykungfu?HowaboutOliver?接着播放对话动画录音，学生带着问题听录音填写表格。设计意图：听录音完成表格是一件很有趣的事情，不仅激发学生的学习英语的...