课题Unit3ThisIsMyRoom第三课时Let’sChant教学目标1.Languageknowledge：1）Vocabulary：floor,door.2）能正确朗读《英语口语》P20小诗2.Languageskill：基本目标：Vocabulary——能听、说、辨认floor,door；能正确理解、并朗读小诗。拓展目标：能运用已学过的词汇，套用小诗的结构，重编新的小诗。3.Affect：在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。4.LearningStrategies：学会小组合作学习；学会倾听，并能从中提取相关的信息；3）学会用英语和他人进行简单的沟通交流。教材分析重点本课小诗的准确理解和流利上口，以及三个新单词的“辨”和“读”。难点本课小诗的准确理解和流利上口，并能运用新旧知识重编小诗。教具单词图片，录音机教学过程一、WarmingupActivity1：LookandDo老师做手势，学生根据老师的手势说出相应的方位介词。Activity2：Makeachant请学生听录音，读小诗。小诗是结合已学的知识，具体如下：In,in,in,inthebag.On,on,on,onthebed.Under,under,under,underthechair.Behind,behind,behindthedesk.二、PresentationandPracticeActivity3：GuessingGame通过实物展示一些文具，如books,pencils,rulers等，让学生用介词短语猜以上物品的位置。在游戏的后半段，引出新单词：door和floor，结合介词behind和on，组成新的介词短语，并以游戏操练新介词短语。最后以What’sbehindthedesk?引出MrGore，通过与MrGore打招呼，解决MrGore的发音。以介绍一首关于MrGore的小诗作过渡，呈现出《英语口语》20页的小诗。Activity4：ListenandAnswer1）请学生留意MrGore房间里有什么，然后播放小诗课件。2）第二次播放小诗课件，请学生回答“Wherearethebooks?”。学生根据课件内容回答问题后，老师用小诗里的句子重复一遍，并把小诗前四句的内容板书到黑板上。句子顺序打乱。板书时，鼓励学生悄悄地重复老师所说的句子。Activity5：ReadandDo老师带读句子，全班跟读，并请个别学生根据板书提示，把教具books摆放到相应的位置上。Activity6：Newword根据凌乱的课室实景，教新单词messy。以“开火车”和小组竞赛形式检查学生对新单词的上口情况。1看课件的最后定格画面，用小诗后两句的内容描述画面，并板书到黑板。Activity7：MatchGame分两大组。每组派出一个代表，背对黑板站着。老师指着黑板上的小诗句子，其他学生读出句子，两位代表根据听到的内容，最快速度跑到相应摆放书本的地方，并能重复刚才听到的句子的代表为胜。Activity8：ReadandOrder第三次看小诗课件，要求学生把板书按小诗内容重新排序。Activity9：ReadtheChant学生打开课本，在老师带领下，有节奏地读小诗，并读得越来越快。老师带读一次后，放手让学生听着节奏自己读。三、DevelopmentActivity10：MakeaNewChant1）看CAI，请学生说说MrGore房间里的其他东西（物品以单词的形式出现）。2）请学生运用以上的单词，套用新学小诗的基本结构，改编小诗。四、Homework听录音，读《英语口语》20页小诗；2读改编的小诗给爸爸妈妈听，请家长在英语本上签名。布置作业听录音，读《英语口语》20页小诗；2读改编的小诗给爸爸妈妈听，请家长在英语本上签名。教学后记Desk的发音对部分学生比较难，有些同学会和bed的发音混淆。要老师经常重复提醒他们的区别。2
