五年级英语下册 Unit 7 Waiting for another Weekend教案 新世纪版VIP免费

新世纪版五年级英语下册Unit7WaitingforanotherWeekend教材分析：1.本单元中隐含了一个主题思想，那就是要学会利用自己的课余时间来安排一些有益的户外活动，以及如何科学合理的来组织好活动。虽然在本单元中还是有谈论天气的味道，学生对天气的问与答的技巧已掌握，但在该单元中是要学生学会了解更大范围的天气状况。同时根据天气的情况合理的调整自己的出行计划。本单元的单词在相互的连接点看似很难寻找，但通过对整个单元的理解。可以把wonderland中的单词用一个情景串联起来。设计一个出行的计划，有机的把terrible,spend,bright,forecast,wait,most,piece,colorful这些单词通过一条主线来一一呈现。就本课中的单词而言，在读音和形上较难的有：terrible,forecast,及piece。在意的理解上主要有bright,most和piece。虽然这三个单词在以前的学习中出现过，但对学生而言准确的把握它们的意义还是有一定的难度，因为这几个单词有的存在着意义上的抽象性，有的存在着意义上的多样性。就如terrible和most,更多的是让学生在一定的语境中去感知其表达的含义；bright含义上存在多样性，因此在本课的教学中让学生能体会它在表达天气状况的同时了解其还可以表达人的聪明。对于spend的学习在知道其过去式的同时还要掌握其用法spend…doing除此之外还要学会运用本课中出现的词组cut…into。2.学生英语学习情况分析：本班多数学生对英语较感兴趣，课上乐于模仿但不勇于尝试或是利用新旧知识进行创造性的发挥，而是容易受思维的限制。部分学生不喜欢发言，没有养成大胆表达自己的良好习惯。因此在教学中，需要对同学进行更多的鼓励，注意对学生设计不同层次的要求，使每个人都有表达自己的机会，不断的增强开口说的勇气，对语言进行实践和运用能力逐步的提高。在学习本课单词之前，学生已对在学习单词有了一定的技巧，能通过单词的读音来掌握单词的形，并能通过比较已经习得的单词来进行记忆。同时学生能在教师预设的语境中来运用单词，在教师的协助下能较顺利的完成任务。教学目标：基础目标：1.掌握本课中单词：terrible,spend,bright,forecast,wait,most,piece,colourful的音、形、义。2.能在具体的语言环境中正确的运用所学的单词。3.在语言实践中灵活的运用spend…doing，waitfor和cut…into。发展目标：通过感受自然风景的美丽来激发学生热爱生活的情感。能利用课余的时间来安排一些户外活动，并能根据天气等情况做出合理科学调整自己的出行计划。教学的重点和难点：重点：1.本课单词的音形义以及运用新单词的能力。2.spend…doing,waitfor和cut…into的正确运用。难点：1.spend和waitfor的运用。教学过程ProcedureContentsMethodsPurpose1Pre-taskpreparation1.Freetalk2.Topic:What’syourfavouritecity?Whatdidyoudoyesterdayevening?Whatwillyoudothisweekend?Whydoyoulikeshanghai?①进行一些简单的会话，缓解学生的紧张情绪。②通过问答引导到要谈论的城市③教师谈论自己最爱的城市，引出教学的内容。While-taskprocedure1.colourfulc_l___f_l2.most3.3.waitforw__t4.piecetwopiecescut__into__1.T:MyfavouritecityisHangzhou.Therearemanybeautifulplacesinit.AndtheWestlakeisveryfamousinChina.Let’slookatthepictures.（学生看）T:TherearemanycolorfulflowersinHangzhou.Makesomephrases:Colourfuldresses/colourfulumbrellas…T:TheyaremadeinHangzhou.SoIwillgotoHnagzhouandbuysomethisweekend.Whowantstogowithme?Practice:Boysays:Mostgirlslike….Girlsays:Mostboyslike….1.T:We’llsetoffthisSaturday.Pleasewaitformeattheschoolgateat7:00thisSaturday.2.学生看图回答：①通过观看一组照片自然的引出color。②学生造的词组也是杭州较有名的东西。为下文作铺垫。③通过对单词发音来掌握形。①创设去杭州的情景，并邀请学生一起去引出most。②通过图像来更好的理解most.③通过学生谈论男女生的不同喜好来感知这一单词。①继续对同以情节进行创编，引出waitfor.②通过看图问答进一步理解单词。Waitforsib./waitforsty.25.spend/spentSpend…doing6.forecastf____c_s...