21别了，我爱的中国教学要求：1.自主认识本课生字新词。在课文的语言环境中，积累理解“润湿、满盈盈、呈现、满腔热情、呈献、驱逐”等若干词语。2.能联系上下文理解含义深刻的句子，对作者和文章的时代背景有一定了解。能体会作者抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈感情。3.学习课文，激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。能有感情地朗读课文。教学重点：深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。教学难点：1．深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句话三次出现时分别表述了怎样的思想感情。2．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。教学准备：预习课文、课件。教学过程：一、板书课题，导入新课。板书：21.别了，我爱的中国1．同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？2.交流有关的资料：作者或者文章时代背景3．简介时代背景：板书：郑振铎这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——（齐读课题）《别了，我爱的中国》。过渡：人们常说：人生自古伤离别。看来无论是怎样的别离都会给人留下多或少的伤感与遗憾。而此时此刻，当一个怀着强烈的爱国主义热情的战士，由于国民党反动派的迫害，不得不离开他挚爱的亲朋，离开曾经生活过，战斗过的热土而奔赴异乡的时候，他又是怎样的心情呢？二、激情引趣，抓住主线1.请同学们打开书，迅速浏览课文，然后找一找本文中最能表达作者强烈感情的那句话？它出现了几次？2.交流，出示：别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！3.指导朗读：（1）这句话中重点强调的是哪个词？（全心爱）（2）“全心爱”是什么意思呢？过渡：那么从哪些地方看出作者是“全心爱”？这句话在文中反复出现三次，感情发生着怎样的变化呢？让我们来一起来研究。三、深入理解，体会重点。1.第一次出现在第一自然段，仔细读一读，想一想，你读出作者怎样的思想感情？从哪体会儿到的？用心爱心专心1（1）依依惜别之情：“我的眼眶湿润了……模糊了？作者为什么不写“我禁不住流出了眼泪”而要先写“我的眼眶湿润了”然后写“我的眼泪滴在眼镜面上”最后写“镜面模糊了？”（说明作者的感情发生着变化，由于船的慢慢前行对祖国亲人的依恋之情也愈来愈强烈。）（2）“说不出”的感动。……（3）有感情朗读第一节。板书：对祖国、对亲人的依依惜别之情。2.想象离别情景，师语言创设情境。我倚在高高的船栏上，看着船慢慢地向前驶着，此时此刻，泪眼朦胧，使我看不清亲人挥着帽子挥着手，浪涛激岸，再也听不到亲人深情地呼唤。有谁能听得见我内心深入的呼喊：别了，生我、养我的父母亲朋；别了，我爱我痛，我想的故土家园！现在，船慢慢地向前驶着，“我”的感情又有什么变化呢？3．讲读第二、三自然段。（1）默读，思考：船慢慢地向前驶着，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情。（2）学生讨论交流：（体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。）（3）指导朗读第2、3节：如果说第一个“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”是在离别亲人基础上产生的，感情是伤感的，那么第二句则在爱、恨交织的情感中出现的，感情如何呢？该怎样读呢？（深情）4.读讲第五、六自然段师：同学们，从文中我们不难看出在分别的时刻，“我”是多么不忍离去啊！此时，船离祖国渐渐地远了，“我”思绪万千，“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。同学们，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？联系有关的自然段，理解上述问题：（1）理解“我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。”讨论：结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？（大时代：当时的中国正遭受帝国主义列强的侵略，...
