Unit3What'syourfavouritefood第四课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy；2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学难点Healthy的发音较难掌握。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；3、学生准备一些食物或饮料。教学方法小组合作法，比较辨别法，动手操作法教学过程设计1、Warmup（热身）Singtogether教师播放Let’ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1）It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit?当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.让学生感悟salty的意思.（2）Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?当学生回答出：Theyaregrapes.时，教师说：Yes，theyaregrapes.Somegrapesaresweet.Somearesour.Peachesaresweet,theyarenotsour.Lemonsaresour,theyarenotsweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。2、Presentation（新课呈现）Let’slearn（1）教师出示一袋白糖，说：Here’ssomesugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。（2）教师拿出一袋盐，说：Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Verysalty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3）教师出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’sthis?学生回答：It’sacucumber.1继续问：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…arefresh.（5）教师出示一个西红柿，问：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？学生回答后，教师说：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/arehealthy.（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’stasty.It’smyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（7）教师播放let’slearn部分录音，学生跟度单词和句子。（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3、Let’splay(趣味操练)猜单词（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Let’schant（1）教师播放Let’schant部分录音，学生听声音、看文字。（2）学唱本课时歌谣。（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。4、Consolidationandextension（巩固与扩展）Storytime（1）教师说：Oh！I’mhungrynow.Ihavefishforlunchtoday.Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.（2）教师播放Storytime部分课件，学生观看。（3）让学生自己阅读故事。板书设计Unit3What'syourfavouritefoodtasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy教学反思本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。2
