内蒙古赤峰二中高一地理第三章第一节自然界的水循环教案8新人教版必修1[课程标准要求分析]课程标准：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义根据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点，而且“标准”对它的要求是“说明”，从程度上区别于对过程和环节的一般要求。水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。从本条和下一条“标准”综合来看，本条“标准”虽然将视野扩大到水圈，但落脚点放在陆地上。因此，对于陆地各水体之间的关系（水循环各环节的联系）、水资源及其更新、水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予适当的关注。[教学设计]本节内容教学中以水循环过程中的物态变化为重点，同时要让学生充分体会“认识水资源、利用水资源、保护水资源、节约水资源”的重要性，为了达到上述目的，教学过程中要提前布置学生预习本节内容，了解课本上的基础知识，培养自学能力；组织学生收集、查询有关水资源的相关资料，拓展学生的知识面；同时分组调研身边水资源的污染和浪费情况，培养学生的团结协作精神和节水意识。[教学目标]1.了解水循环过程和主要环节12.认识水循环对水资源的重要意义3.通过对水资源的调查研究,使学生认识水资源的分布特点及合理开发水资源、保护水资源的重要性4.激发学生学习兴趣，培养学生科学的研究方法和团结协作精神，提高分析、解决问题的能力[教具、实验器材]教具：实物投影、电脑学具：学生交流材料[教学重点、难点]1．理解水循环过程中，水的物态循环、位置变迁、能量转化特征2．培养学生科学的研究方法，让学生愿意探索、学会研究途径[课前研究的问题]1．预习本节基本知识2．收集整理有关水资源的资料3．调查水污染情况和节水现状5.探究水资源的保护和节约措施[教学过程]教学过程教师引导学生活动说明一、复习导入1．前面我们共同研究物质三种状态间的变化规律，请同学们围绕下图回忆一下物态变化的种类及吸热、放热情况。学生围绕图逐一回答六种物态变化极其吸热、放热特点学生猜想：不对（对）复习相关物理知识，为新的学习提供基础激发学习新知识的兴趣22．水是地球上人类和一切生物耐以生存的物质基础，每天我们都在消耗着大量的水，总有一天我们会用完地球上的水，大家说对吗？要知道它的答案我们就必须研究地球上的“水循环”。二、认识水的循环1．课前我们布置了相关研究性学习的内容，下面一个小组来汇报一下“地球上水资源的存在状态及各种水资源的总量分布”。2．分布于地球上的固态、液态、气态水之间有无联系？有何联系？3．这是一幅“水循环示意图”，请同学们仔细观察并思考“地球上的水是怎样循环的？在循环中水的状态怎样变化？在水循环中物体是吸热还是放热？”4．根据前面的讨论，请同学们将水循环中的物态变化情况及吸、放热情况归纳在课本图2—40中相应的位置上。学生回答交流学生答：有，它们在不停地运动着、变化着，形成一个巨大的循环系统学生思考后结合课件回答水循环过程、循环中的状态变化及吸、放热情况。学生完成图表的填写学生上讲台用实物投影仪展示结果并表述内容学生说明：维护全球水量平使学生认识到地球上的水以固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）存在于海洋、陆地、大气和生物体之中；同时认识水的储量由此得出水循环定义教师自制课件“水循环示意图”，并补充总结，突出“循环“特点”，使学生学会用水循环示意图说明自然界水循环的过程、特点及其环节结合实际讨论35．下面请一位同学上台来展示一下结果，并按照循环途径表述内容6．水循环有什么意义？衡，使陆地淡水资源不断更新；促使自然界物质的运动；对地表太阳辐射能起着吸收、转化、传输...
