七年级语文下册 30《水调歌头》教学设计 语文版教材-语文版教材初中七年级下册语文教学设计VIP专享VIP免费

水调歌头（明月几时有）1教学目标理解诗意，诵读诗情，感悟诗人豁达情怀。2学情分析九年级学生已没有了七年级的幼稚，八年级的冲动，他们开始一步步走向沉稳，走向人生观的形成期。况且，他们自认为已经历了"所谓"的人生坎坷，所以他们能理解诗人的苦闷，能和诗人在豁达上达到共鸣。3重点难点品味诗歌，在反复诵读中领悟诗人豁达情怀。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导语设计导语设计（放背景音乐《二泉映月》，）（课件）同学们，“每逢佳节倍思亲”中秋佳节，圆月当空，家人团圆之时，假如你却一个人身在异乡，不能回家看看，此时，你的心情如何呢？中秋佳节，月圆人不圆，假如你的学业又屡遭挫折，不尽人意，此时，你的心情又如何呢？（稍停顿）今天，就让我们走进北宋著名豪放派词人苏轼的《水调歌头》，去感受一下他在此种情况下的心境吧！（打出课题）（关音乐）活动2【讲授】新授分析小序这节课，我们就来学学苏轼的《水调歌头》。苏轼是在什么时候、什么情况下，为什么要做这首词呢？请同学们齐声朗读小序，然后作答。（学生朗读）（学生作答）大家懂得“兼”字的意思吗？（若学生懂则请学生回答）比如，有一个同学担任了两项职务，既是班上的班长，又是班上的语文科代表，我们就说，这个同学担任了班长兼语文科代表。指导小序朗诵既然小序是交代写这首词的写作背景和写作目的，那么，哪些词语重读才能让写作背景、写作目的一目了然呢？学生回答后老师明确：大醉兼怀子由学生自行练习后请一个男生朗读。三、释义㈠由此可见，苏轼作此词的目的也有几个？两个。“怀子由”只是苏轼作此词的一个目的，那他的另一个目的是什么呢？我们来看下文。①首先请大家自由地朗读这首词，碰到不认识的字请做上记号。（学生自由朗读）停，有不认识的字吗？②请两个学生朗读（学生朗读，师生评点）③学生齐读大家读得非常准确。接下来，我们来听听课文录音，看看你们的朗读和课文录音的朗读是否有不同？④放课文录音㈡你们的朗读和课文录音有不同吗？你认为最大的不同是什么？（学生可齐答）对，课文录音比大家的朗读要有感情。朗读课文，讲究的就是有感情的朗读。而要有感情的朗读这首词，首先就必须了解此词的意思。接下来请大家结合“注释”来了解此词的意思，有不懂的地方请提出来，我们共同来做答。（学生质疑，师生共同解疑）请一个同学解释全词的大意。四、分析全词㈠要有感情的朗读词，不仅要疏通此词的文意，还必须领悟作者在这首词中所表达的思想感情。此词，表达了作者什么思想感情呢？我们先看词的上片。①学生（一半）朗读词的上片。（板上片）②（打课件）屏幕上的这个人就是苏轼，请大家结合词的上片说说，他在干什么呢？（学生回答）（并板：问天）③他问了青天一些什么问题呢？（学生回答）（并板：几时何年）朗读指导：这几句词均是词人有疑而问，那么如何有感情地朗读这几句呢？学生自行练习后回答，师明确：既然是有疑而问，就要读出询问的语气来，并要重读:几时、不知、何年学生自行练习后请一个女同学朗读。④作者问青天，什么时候才会有如此美的月光呢？天上的宫殿中，今晚也不知到了哪一年？此时苏轼的思绪便开始飘飞，他展开了丰富的想象，你能随着苏轼想象的翅膀，结合你的所见所闻，猜测一下：此时的天上正在发生什么事呢？（学生畅所欲言）（均给予肯定）⑤天上的生活如此美妙，苏轼会有什么想法呢？请大家看下文。（学生回答）这是对苏轼的什么描写？（学生回答：心理）你能找出最能体现苏轼心理的两个字吗？（学生回答：欲恐）（并板书）⑥苏轼为什么会产生“飞天”之想呢？我们先来看看他的写作背景（打课件）苏轼写作此词时，因反对当朝宰相王安石的变法，而被贬谪到密州任太守，政治上不太得意，与弟弟有七年没有见面了，而且又丧失了妻子。此时的苏轼心情当然是非常抑郁的了。现在大家知道苏轼为什么会产生“飞天”的想法了吗？（学生回答）⑦回答得非常不错。那么苏轼真的飞上天了吗？为什么？（学生回答）又想去天上，有担心自己忍受不了天上的清寒，这是一种什么心理？，（学生回答：矛盾）朗读指导：既然是矛盾的心理，意味着词人内心是...