2、布的秘密课题2、布的秘密课时安排两课时授课时间第十七周教学目标（AGO）知识与能力：使学生初步了解布的生产过程；了解不同质地的布的不同性能及用途；了解几种简单的纺织方法；学会一种简单的织布方法。过程与方法：培养学生观察和动手能力：能直接用感官或借助工具等多种方法，观察和比较出布的不同性能及织法；能描述出观察比较的结果；能用最简单的方法织出一小块“布”。情感态度价值观：通过对布的研究活动激发学生探究的兴趣；通过观察布和织布，培养学生认真地、严谨地科学的态度，及团结合作的意识。教学内容了解布是从哪里来的实验了解布的特性织布活动教学重点难点教学重点（CAF）：了解各种不同的布是由各种不同的纤维织成的。教学难点：观察和比较出布的不同性能及织法。教学准备活动1：观察材料——棉、麻、毛、丝等天然原料、布或从布上拆下的纱线，人造原料织成的布或从布上拆下的纱线；活动2：观察工具——放大镜、砂纸、滴管、冰块、小烧杯；观察材料——纱布、针织布、的确良、交织布、粗呢、美丽绸、牛仔布、条绒布、丝绸、遮光布、毛巾布、纯毛布料；4x5cm2）活动3：观察工具——镊子、放大镜；观察材料——棉布、针织布、无纺布（4x5cm）活动4：制作材料和工具——各种颜色毛线、织布器、剪刀。教学过程教师活动与学生活动阶段目标调整方案第一课时导入：1、提问：服的种类是丰富多彩的，同学们有没有想过，这些形形色色的衣服是用什么制作出来的呢？2、布又是怎样生产出来的呢？上节课知识的延伸。教学过教师活动与学生活动阶段目标调整方案3、揭示课题：这节课我们就来一起揭示布的秘密。板书课题：步的秘密活动：（一）研究布是从哪里来的？1、观察：仔细观察桌上的布（一小块机织布），看看它是怎样形成的？2、汇报：横竖线织在一起，形成的。思考：这些“横引导学生探究程竖线”是什么做的呢？3、讲解：这些“横竖线”有的是棉花或一些植物的茎做成的；有的是动物的毛或它们的卵（蚕茧）做成的；有的是一些化学合成材料做成的。我们把这些能纺成这些线的东西叫做“纤维”，来自植物的纤维叫植物纤维；来自动物的纤维叫动物纤维；来自化学合成的纤维叫化学纤维。用不同的纤维就能纺织出不同的布来。4、认识各种纤维。制作纤维标本。对照纤维观察纺织品。5、看书：纺织车间的情景。（二）用各种办法，感受布的不同。1、实验：实验材料：选择三种布（棉布、纯毛呢子、化纤布）、砂纸、钩码、滴管、放大镜实验目的：分别检验这三种布在透气方面、防水方面、耐磨方面有什么不同？实验方法：各组选择一种研究项目，根据提供的材料自己设计研究方法，然后进行实验。实验提示：要求实验过程要平等，小组同学分工合作共同完成。2、学生实验：3、学生汇报：布的来历。培养学生实验能力。教学过程教师活动与学生活动阶段目标调整方案4、教师小结：对实验方法进行评价；对合作研究进行评价；对学生得出的结论进行评价。提问：你希望还有什么用途的布？第二课时导入：揭示课题：上节课我们知道了布是由不同的纤维织成的，同学们有没有想过到底是怎样织的呢？纺织的方法是否一样呢？这节课我们就来研究这个问题——探究布的织法。（板书课题）新课：（一）把布拆开，你有什么发现？1、提出问题：三个盒子分别放了三块布，现在请你们用放大镜观察或直接将布拆开，研究一下这三块布的纺织方法一样吗？（1）学生研究：（2）学生汇报：活动延伸。引导学生探究，培养学生实验能2、提出问题：通过同学们的观察，确定了这三块布的纺织方法是不一样的，能不能继续研究它们各自是怎样纺织而成的？（1）学生研究：（2）学生汇报：（第一块布是两条线横竖交叉织成、第二块布是一条线织成、第三块布没有线。）3、提出问题：黑板上有一些纸条（竖条），代表布上的竖条，谁能用另外一些纸条代表横条，给我们织一块“布”呢？（1）学生演示：（2）出示学具：（课前学生在家长的帮助下，已将毛线缠绕在学具上）指出哪些线代表横线、哪些线代表竖线。力。教学过程教师活动与学生活动阶段目标调整方案（3）学生用学具模仿织布过程。（二）教师小结：评价学生活动情况。板书设计布的秘密
