七年级语文下册：第7课《我们家的男子汉》教学设计2（苏教版教材）VIP专享VIP免费

《我们家的男子汉》教案●○任务分析学习这篇文章，最终应让学生明白用生动幽默的语言刻画人物，能使人物形象跃然纸上，给读者留下深刻印象。从而使学生掌握这种写作的方法，同时也要明白这个小男子汉是如何逐步长大成熟的。因此，教学本文应该理清文章思路，抓住精彩语句进行分析。●○教学目标①把握文章的主要内容，理清作者的写作思路。②采用合作探究的学习方式，分析文章语言的精彩。③主动学习文章刻画人物的方法，完成情境作文。●○教学重点能把握文章的主要内容，分析人物的性格特征。●○课前准备①收集作者资料。②预习课文，提出自己理解的问题，准备课上讨论。③请几位同学排演情境作文的情境。制作幻灯片。●○课时安排一课时●○教学内容把握文章的主要内容，理解作者的写作思路。分析本文描写的精妙，完成情境作文。教学设计导入新课①以从介绍喜爱的小朋友入手②以从介绍“男子汉”的特点入手③可以从介绍作者王安忆入手教你当小老师介绍作者；王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海，初中毕业后赴安徽淮北农村插队，后调地区文工团工作，1978年回上海，任《儿童时代》编辑。1978年发表处女作短篇小说《平原上》，1986年应邀访美。主要著作：《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》《小鲍庄》《小城之恋》《锦绣谷之恋》《米妮》等小说集及《69届初中生》《记实与虚构》《长恨歌》（获茅盾文学奖）等长篇小说。作品曾多次获得全国优秀小说奖，1998年并获得首届当代中国女性创作奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期创作则趋于冷静和细致。整体感知本文生动而细腻的描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。本文按人物的性格特点分成几个片断，并加上小标题，请你快速浏览全文一，分析“我们的男子汉”是怎样长大成熟的。组织自读、思考、归纳、概括、，然后小组交流讨论，再全班交流。明确：第一、二个片断表现他作为一个男孩子的性格，爱吃爱玩崇拜大人。第三个片断表现一个要求独立的男人性格“不让别人搀手，要自己买东西”。第四个片断表现“男子汉”的刚强，男儿有泪不轻弹。第五个片断表现“男子汉”勇敢面对生活的挑战，沉着、刚强、成熟。面对不得不做的事坦然接受，不作任何无效的挣扎。合作探究组织学生小组交流，课前准备的问题，经过讨论、整合、提出一个最有价值的问题。教师也提供问题，让学生选择最感兴趣的问题，小组讨论、交流，再全班交流。①他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋甚至不是雪糕。②有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”③他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。（四人小组讨论、交流，代表发言）教师明确：①“小心”画出了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，“他”已经任疼割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃“他”就不能忍受了“小心”就表现了“他”在问话时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。②表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。③表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。教师过渡语，作者为什么能如此生动传神的刻画这一形象，因为作者对“男子汉”的一举一动十分熟悉，细腻的描写来自细致的观察，下现请同学认真的看一段表演，能真正做到细致观察，细腻描写。情境写作（学生表演一家三口晚饭桌上的情景）组织学生边看表演边观察，为下面写作收集素材。表演结束组织学生写作、交流。课堂小结学完了本文，让我们了解了什么叫“男子汉”，希望同学们向文中的小男子孩学习，做一个生活强者，学了本文，我们更要习作者刻画人物的方法，希望同学们都...