Unit3What'syourfavouritefood第二课时教学目标及要求1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant…并能在情景中进行运用；2、能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误；3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……教学难点Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；3、Goodtoknow部分的挂图。教学方法小组合作法，图片展示法，比较辨别法教学过程设计1、Warm-up（热身）复习单词：教师播放上节课Let’schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch？进行问答练习。渗透重点：播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？》，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2、Presentation（新课呈现）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。以下内容仅供参考：A：I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.B：Whatdoyouhaveforlunchtoday？A：Ihavecabbageandtofu.启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday？和Whatwouldyoulikeforlunch？的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能。情景对话：教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…的语言结构。3、Let’stalk1学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说Whataboutyou？的意思和用法。学生分角色表演对话。4、Exercise（练习）Listenandtickorcross教师播放Let’stry部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，numberandmatch教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。5、Let’splay（趣味操练）Talkandmatch学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Askandwrite启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格：BreakfastLunchDinnerMeMypartner教师巡视指导。ConsolidationandExtension（1）出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（2）让学生听Let’stalk部分录音，读给家长和朋友听。板书设计Unit3What'syourfavouritefoodWhatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……教学反思本课时Let’stalk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的问答，理解Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能，再引导学生对Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。2
