对子歌学情分析同学们对对子并不陌生，通过过年贴对联及其它活动，对对联已有了大概的印象，但还缺乏进一步的了解，若能巧妙设计，激发同学们的学习兴趣，定能使大家掌握对子歌的特点，激发进一步学习的欲望。教学目标知识与技能：认识1个生字，会写3个字。过程与方法：通过课前预习，搜集相关的对子歌，能在教师指导下，按节奏朗读.背诵《对子歌》情感态度价值观：初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。教学方法：教学过程中，在完成识字任务和了解课文内容的同时，引导学生朗读.背诵，在反复的吟诵中体会对子歌的特点。教学重难点：1.初步了解对子歌有哪些特点。2.通过本课的学习能结合自己的学习实际，将学过的古诗当中符合“对偶特点的诗句找出来，并能说一说那些词句是相对的，达到“学以致用”。教学过程一.谈话导入，介绍“对子”同学们，对联大家都见过吧?(见过)在哪见过呢?(在过年的时候，各家各户的门上都要贴)那谁能说说它有什么特点呢?(自由发言)大家说的都很好，对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语音的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文.地理.花木.鸟兽.人物.器物等的虚实应对。从单字到双子对.三字对.七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音.词汇.修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”请生欣赏对联。【设计意图】从现实生活入手，给学生一种亲近感，激发学生的学习兴趣，使学生更快入情入境。二.自由朗读，学习基础知识1.蓑suō“蓑”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或鬃制成的防雨用具。出示图片，直观感受【设计意图】是学生了解“蓑”字的来历，给学生更直观的感受，有助于汉字的记忆。指导书写：“蓑”的下部分是“衰”，而不是“哀”。2.“鸿”.“钧”的学习可以通过观察，练习书写，教师相机指导。【设计意图】锻炼学生的观察力，同时放手让学生去写，给学生充分锻炼空间，相信学生，教师做学生学习的引导者。三.再读对子歌，指导朗读1.小组内读。2.教师示范3.指导朗读。4学生提出自己不懂的地方。5共同交流.探讨。6再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。7.找一找，对子歌中蕴含了那些相对的词语。8以小组为单位讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂?9.试着背诵。(1)自由背诵.(2)同桌互背。(3)小组背诵。(4).个人背诵。10.学生展示自己搜集的对联。【设计意图】让学生在读中感悟，通过充分的读，达到背诵的目的。同时交流质疑解疑，便于学生理解。教学补改：应关注读得好的同学，不失时机的指导，示范，营造学习对联的兴趣。四.思考与交流1.请你从课文中选择一句，试着和同学们交流一下，看看对子歌有哪些特点。2.在你学过的古诗词当中，那些诗句或词句符合“对偶”这一特点?老师也搜集了一些【设计意图】让学生感受对子的魅力，激发写作欲望，让对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。五.拓展与运用1.读一读，看看这幅对联有几种读法，并体会这种读法的不同意境。水水山山楚楚明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇2.写一写。溪对谷水对()峻岭对()【设计意图】验收学生对知识的掌握情况，锻炼学生的写作能力。教学补改：可让学生试着写一副对联。板书设计：对子歌人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。
