教学内容5．装满昆虫的衣袋共几课时2课型新授第几课时1教学目标知识目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标理清课文脉络，给课文分段。情感目标：学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。教学重难点重点：理清文章脉络，学习生字词。难点：1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学爱自然的志趣。2．紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。教学资源小黑板学生对法布尔的了解和前一阶段阅读《昆虫记》的情况。预习设计读课文，做到正确、流利、有感情。自学生字词。搜集有关法布尔的资料，阅读《昆虫记》。学程预设导学策略调整与反思1．介绍法布尔2．齐读课题3.学生交流收集到的资料。一、教学导入。1．师读《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫2.听了这个片断，你的眼前出现了一幅用心爱心专心11.学生读词2.学生提出不理解的词语，集体交流。3.指名分小节读课文，其余学生认真听。1.思考：从哪儿可以感受到他很喜欢，快速浏览课文，用文中的词来回答。快速地小声朗读课文，与同桌交流。①捉纺织娘，回家迟了②捉甲虫被责骂依然痴心不改怎样的画面?这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。3.你们对法布尔有什么了解吗?4.你是通过什么方法搜集到资料的？5.为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题:：装满昆虫的口袋齐读课题二、检查预习情况。1.出示生词昆虫纺织娘观察中毒垃圾殿堂可恶责骂纵横闪烁光泽痴迷鸟栖虫居鼓鼓囊囊（1）指名读，注意“中、恶”，囊（nang）读第一声“栖”的声母是“ｑ”（2）齐读（3）有哪些词语意思不理解。2.分小节读课文。三、理清课文脉络。1.刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗？（他很喜欢昆虫）用文中的词回答（着迷、迷恋、痴迷）能不能交换顺序。2．课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的？学程预设导学策略调整与反思用心爱心专心2朗读第一自然段。谈感受（自然环境优美）学生讨论回答：(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)读读23自然段，找一找，画一画哪些地方感受到法布尔对昆虫的着迷。3．相机指导学生分段。四、精读一到三小节。1．师引读：“1823年，12月22日……小村子里”，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。读了这一自然段，你感受到什么？（为什么会有这样的感受呢？你是从哪儿感受到的？“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”，谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄？2．看着这样一个小村庄你想到了什么？这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢?(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)3．因此，法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣，请同学们自己读一读第二、三自然段，读完后找一找、画一画哪些地方让你感受到法布尔对昆虫的着迷？“一天傍晚，暮色……法布尔不见了”（1）“暮色”天已经黑了，这么晚了法布尔还没回家，他在哪呢？这时的法布尔还只是小孩子，他是贪玩而没回家吗？（2）还有谁来说一说你从哪儿感受到法布尔对昆虫十分着迷？（3）这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊！它究竟是什么样子呢？谁来读一读？（出示图）大家看，这就是一只纺织娘，她长得漂亮吗？看一看图，再读读这话，你想到什么？你能想象为了找到纺织娘法布用心爱心专心3尔可能遇到哪些困难，他是怎样克服的？（4）法布尔的执着与专注让他终于找到了这只纺织娘。我想法布尔一定很兴奋。学生想象说话。同学们看书上这幅图，看看他的神情，你觉得此时的法布尔会说些什么？他对妈妈是怎样说的？五、小结课文。法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，下一课我们继续学习。作业设计课堂作业1.完成《习字册》2.完成《补充习题》一、二、三家庭作业1．继续朗读课文2．完成《一课一练》一、二3．想象情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的父母找...
