长江之歌教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。教学重点、难点：1.指导朗读，反复吟诵。2.领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。教学准备：1.《长江之歌》的音乐磁带。2.搜集有关长江的资料。3.课文录音及投影片。教学时间：2课时教学设计：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1.谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。2.揭示课题：（1）板书课题。（2）出示“歌“的解释：A：唱歌。B：用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的意思）（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。二、范读课文1.听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。2.听了范读，你感受到了什么？（自由交流）三、初读课文1.自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。2.检查自读情况：（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。（4）课文，指名读并评议。四、再读课文，初步感知课文内容。1.自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）2.讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3.指导朗读中心句。4.质疑：（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。五、识记字型，指导书写。1.乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。2.学生练字，老师指导。用心爱心专心1六、作业：1.抄写生字。2.有感情朗读课文。3.查阅资料。第二课时一、复习检查：1.写本课词语。2.判断：（1）“涤”就是洗。（）（2）“尘埃”的拼音是“chénɡāi”（）（3）“哺”的声母是“L”（）3.指名朗读课文。二、细读课文1.根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。2.细读第一段。（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）指名朗读。（3）出示：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”思考：①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读）（5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。3.细读第二段（1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动）（2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由）（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。用心爱心专心2
