《去年的树》教学设计教学目标：1．认识1个生字，会写4个生字。掌握“剩下、伐木”等新词；2．自然流畅读通课文，品位重点词语、句子，入情入境地演读课文；3．学会多元思维与交流，学会把课文读薄、读厚的方法；4．读中感悟。体会小鸟与大树间的真挚友情，感悟真正的友情要建立在诚信的基础上。体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点难点：1．感悟文中角色的对话，体会童话角色的心理；2．体会童话揭示的道理。教学时间：两课时教学过程第一课时一、播放课件，激趣导入：（课件）看，一只美丽的小鸟在一棵枝繁叶茂的大树上飞来飞去；听，它正动情地为好朋友——大树唱歌，大树舒展着枝叶，听得入了迷……这是一幅多么和谐、动人的画面呀！今天，我们一起来学习一个关于小鸟和大树的故事。（板书：去年的树。）二、朗读课文，完成学习任务：1．学习生字（1）认识“伐”，注意与代的区别。（2）掌握“融、剩、伐、煤”四个生字。2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。3．边读边思考，从文中你读懂了什么。4．了解文中出现4次对话。画出这些句子，分角色朗读。（同桌演读，一人读小鸟的话，一人读其余人物的话。）（师生对读）三、小结。我们了解了小鸟对煤油灯唱歌的原因，下一节课我们再深入感悟课文。第二课时一、复习导入，进入话题1．昨天我们一起初步学习了《去年的树》这篇美丽而又忧伤的童话，请同学们好好整理下自己的思1绪和语言，复述下这篇童话。（3分钟左右）2．让我们随着刚刚那位同学的讲述，和他一起再次走进这个故事。请大家把书翻到51页。二、自主创设情境1．从课本的第一句话，我们获取了一个信息：鸟儿和树是——（好朋友！）并且全文有很多次都讲了他们是好朋友。那他们之间是如何相处的呢？找找相关的语句来读一读。（个人读第一段，齐度读第一段）。（你读得那么动情，老师也很感动，仿佛有种幸福的情感在心中萌动，一齐读）2．在你们的生活当中，有没有这样的好朋友？你们平常又是怎么相处的？（3分钟左右）（你们的感情真好！能交到这样的朋友，真替你高兴！交了这么好的朋友，我们要好好珍惜哦！）三、精心品读，披文入境1．树和鸟儿就这样整天生活在快乐和幸福当中。只是，寒冷的冬天即将来临，鸟儿只好依依不舍地离开了它的好朋友树。冬去春来，鸟儿从南方飞回来后，却发现去年枝繁叶茂的树不见了。同学们，如果与你朝夕相处的好朋友突然不见了，你会怎么想？你会如何做？于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步一步地去寻访。共问了几次？（3次）问了谁？（树根、大门、小女孩）它又是怎么问的呢？（出示课件三句问话，齐读）2．这一声声急切的询问流露出小鸟对大树无限的深情。如果你就是文中的小鸟，当得知你的好朋友树被伐木人砍走，拖进山谷，劈成细条条，做成火柴，你的心情如何？你觉得这三个括号中缺什么词，就填什么词语来表达。（小组交流，合作汇报）（出示填词课件。10分钟左右）（心急火燎心急如焚十万火急坐立不安急不可耐，急急忙忙，急如星火，急得团团转，～燥。着～。焦～。～切。急不择言，急扯白脸，急煎煎，急如风火，急如星火）（关注最差一组和最好的一组师巡视！小组赛读，看哪个小组填词语既合适，读得又十分有感情）（师激情诵读）：（经历一个漫长寒冬的分别，鸟的那颗思念的心更加浓烈；鸟飞越千山万水，千万里地追寻大树，那颗疲惫的心依然坚定；知道树被砍倒，切成条，做成火柴，那颗忧伤的心沉痛不已即使朋友化成火柴，也要找到他，那颗坚定的心更加执着近了，更近了，大树朋友越来越近了，那颗迫切的心呼之欲出”）3．同学们，请你用满含深情的话语来表达鸟儿此刻无声的语言吧！（齐读两句话）根据老师的提示，我们再好好地读一读。边读边思考，你读懂了什么？或者说有什么疑问？（1）为什么睁大眼睛“盯”？（可能眼中有泪，看不清楚；也可能想看清好朋友的样子）（2）为什么唱起去年的歌？（怀念去年好朋友相处的时光；看到好朋友的样子，心中充满伤心绝望：友情还在，物是人非）2（3）两个“看”字，会什么不同？（小鸟对着不可触摸的，已经飘逝的火光唱歌，明明知道它已经不会回答了。这是...
