说勤奋教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课19个生字，理解由生字组成的词语。3.学习给课文分段，说出段落大意。4.懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。教学重点、难点通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。教学时间两课时教学过程第一课时一、揭示课题。1.板书课题。2.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。二、初读课文，整体感知，学习分段。1.听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？2.交流（只要求说出大概意思就可以了）3.引导分段。（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。三、分段读通课文。1.先拼读生字，读熟新词。2.分段读通课文。自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。四、学习课文第一段。1.自由轻声读课文第一段，画出中心句。2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1）这里的“桥梁”是什么？（2）把那句自问自答的句子换一个说法。（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）说说这句话的意思。（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。3.齐读第一段。用心爱心专心14.当堂背诵第一段。五、教学生字，指导书写。1.自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。2.交流自学情况。3.指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。4.钢笔描红。六、作业：1.完成课后练习3：读一读，再抄写。2.背诵第一段。3.区别形近字组词。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第二课时一、复习导入：上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？二、细读第二自然段1.课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）2.大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）3.天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。讨论：（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”（4）自由练读第二自然段（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？4.小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。三、细读第三自然段1.学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（4）童第周的成功说明了一个什么道理？2.小组交流讨论3.师生围绕思考题交流探讨4.学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。5.指导朗读6.让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。7.齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。用心爱心专心2四、学习第四自然段1.学生自由朗读，思考主要写了什么？2.这一段在全...
