七年级语文下册 综合性学习 主题探究学习《桥》教学设计 语文版教材-语文版教材初中七年级下册语文教学设计VIP专享VIP免费

综合性学习主题探究学习：桥活动目标：1通过桥这种常见建筑物引发学生探究的兴趣，获得桥的基本知识，开阔学生视野；领略桥文化，丰富学生的文化底蕴；学会理解与沟通，提高交际能力。2培养学生多角度探究问题的意识，掌握主题探究的一般方法，提高探究能力（特别是根据主题搜索、整理、筛选资料的能力）。3培养学生的合作意识，引导学生学会分工协作。活动重点：1通过各种途径获取自己所需要的资料，经过整理、筛选，设计成果展示方案；2展示成果，资源共享，交流评价，共同提高。活动设想和原则：1拓宽学习空间，增加实践机会。语文与历史、地理、音乐、信息技术等学科沟通、整合，书本学习与实践结合，课内与课外结合安排探究活动，在活动中发展学生听说读写的能力。2围绕“桥”这一主题，从三个维度着眼来组织活动；根据由具体到抽象、由有形到无形、由物质到精神的认知规律构思三个课堂展示板块：“桥梁大观”、“桥梁文化”、“心灵桥梁”，使学生形成立体认识。3遵循“自主、合作、探究”的原则。以学生为主体（是学习的人），以教师为主导（是组织者和促进者），开展探究性学习。课时安排：1活动全过程四周。2成果展示一课时。活动过程：一、准备阶段教师根据教材内容和要求进行分析、取舍，设计主题探究方案，明确活动评价方法。本次活动共设计三个专题：“桥梁大观”、“桥梁文化”、“心灵桥梁”。学生根据自己的爱好选择一个专题，同一专题的同学组成一个探究小组，并选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制订本组活动方案。（活动时间半周，教师视情况予以指导，使方案切实可行。）二、搜集、整理资料阶段在组长的组织、协调下，学生明确职责，分工合作。通过咨询相关科目的老师、翻阅历史和地理课本、上图书室（馆）、上网、观察或访问等方式，广泛搜集关于桥的知识、图片、故事传说、文学作品、生活现象等资料，并从某个角度归纳、筛选资料，形成活动成果。（活动时间一周半，教师要及时了解活动进度和学生掌握资料情况。教师着手探究“当地桥梁”，以形成探究的氛围。）三、小组交流阶段1每一专题探究小组成员围坐在一起，交流阶段性活动成果。2评价，选出有代表性的活动成果。可与相关科目老师合作，设计展示方案（鼓励有条件的小组制作课件）。3选定小组专题发言人（主持人和汇报人），写好开场白、串词或解说词，演练热身。教师指导学生完善活动成果（裁剪取舍，突出重点），设计呈现方式多元化的展示方案。示例：建议第一组学生用说明性语言介绍“古今中外”有代表性的桥梁，侧重介绍古代桥梁和中国桥梁。这样既尊重、兼顾多样文化，又增强民族自豪感。（活动时间一周，教师与三位主持人将三组节目统筹串联，设计成果展示课的教学方案。）四、成果展示阶段1教师导入：由本单元《桥梁远景图》一文中“桥是什么？”导入。投影当地有代表性的桥的图片，配乐解说。宣布成果展示的程序及评议的要求。请第一组的代表上台汇报。2成果展示：探究一异彩纷呈：桥梁大观a.开场白。（略）b.介绍多姿多彩的桥。介绍在造型、建筑材料、民族风格等方面有代表性的桥梁。c.介绍桥梁之最。d.赛桥梁知识。以小组抢答形式，题目出自同学们搜集的资料。e.评议。〔过渡语〕示例：多美的桥啊！桥之美，不仅受之于设计施工过程的决定作用及环境的衬托，更得益于历代文人志士的情怀抒发。他们借桥抒情言志，使桥这种静止的建筑物获得了生命和灵性。在唐诗里，灞桥因长安人折柳赠别而熠熠生辉；在现代诗中，康桥因徐志摩的《再别康桥》而声名远播。桥是物质外壳的存在，又是精神内涵的载体。下面请第二组的代表展示小组探究成果。探究二吟咏品味：桥梁文化a.开场白。（略）b.朗诵与桥相关的诗词名篇名句。c.讲桥的故事。如钱塘江桥的故事或当阳桥的故事等。d.唱桥的歌曲。如《伦敦桥》等。e.评议。〔过渡语〕示例：桥不仅带给我们交通上的便利，带给我们许多美的享受，还带给我们思考和启迪：那些起到连结与沟通作用的人、事、物，不也是桥吗？对！它们传递信息交流感情、沟通思想，这是心灵之桥。让我们一起来关注第三组的探究——个性体验：心灵之桥。探究三个性体验：心灵之桥a.开...