七年级语文上一单元阿长与山海经教学设计1北师大版教材VIP免费

北师大版七年级上第一单元阿长与山海经教案1一、学习目标：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。▲学习重点：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。二、了解作者及作品作者：鲁迅-----作品：三、、我会学，1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。①huōng()急②粗拙()③烦suǒ()④惧惮（）⑤震sǒng（）⑥诘（）问⑦jí（）贯⑧pī雳（）2.解释下面句中加点词语的意思。①煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。面如土色：②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来震悚：3．释题：结合课文内容，谁来说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的？阿长买<山海经>。那文章的题目为什么不直接叫“阿长买<山海经>”？还写了阿长的其他许多事情。四、诵读积累，整体感知1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？五、合作探究，微观体察1、文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?2、阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）3．本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物——阿长来写的。请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？4．阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？5．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？6．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？7、课文围绕长妈妈写了哪些事情?哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？六、体验拓展，有效训练。1．本文的记叙线索是什么？2．为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件事和《山海经》无直接联系的事？七、课后拓展延伸。我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？（请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。）第二课时一、教学内容重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义二、课内探究（一）自主复习，梳理知识作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，朗读19～29段。1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。复述买书的起因:经过：结果：（二）合作探究，判断归纳。1、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？2、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?这样写的作用是什么?3、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?4、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?5、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?6、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?7、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？（找出）（三）语言品味，方法借鉴。1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神...