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四年级语文下册 苹果里的五角星5教案 苏教版VIP免费

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5苹果里的五角星教学要求:1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。2、学会本课生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。课时安排:2课时第一课时一、导入新课。1、今天我想给大家们讲一故事,不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前,我想问问大家,你们是否见过卖报纸,想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同,卖出一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。3、从这个故事中你发现什么?(老师为什么先讲这个故事?)4、揭示课题,解题激趣。①今天我们就来学一学《苹果里的“五角星”》(板书课题)谁愿意来读一读。指导:突出苹果里有什么,怎么读?强调是哪里的“五角星”,怎么读?你们看,同一个课题,大家理解不同,读法也就不一样,这就是我们祖国语言文字的魅力。(板书:魅力)在写“魅”字的时候要注意结构,“厶”不能丢。②课题中的五角星为什么要加引号?(这里的“五角星”加了引号,表示一种特殊的意义,并不是真的五角星,而是像五角星的东西。)二、初读课文1、出示自学题。⑴给课文各自然段写上序号。⑵自由轻声读课文,注意读准生字,读顺语句和课文。⑶读读下面的词语,查字典或联系上下文,想想它们的意思。出示:清晰生疏苹果核循规蹈矩感触魅力图案创造力鲜为人知2、学生自学,教师巡视,适时辅导后进生。3、检查自学。⑴抽读生字。⑵联系上下文,解释词语。清晰:清楚明白。循规蹈矩:遵守规矩,这里指按一般的做法办事。魅力:很能吸引人的力量。创造力:创新能力。1鲜为人知:很少被人知道。⑶指名分节试读课文,师生共同评议。3、请说出你们还不能理解的问题:如:一般人为什么不拦腰切苹果?我想知道这个五角星最早是由谁发现的?作者为什么要写这篇文章?……能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗?4、问题暂时留到下节课讨论。先说说你读后知道了什么?(能说出课文主要内容。)(课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时,把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。)4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢?初步说一说原因。三、写字指导。1、提示生字描红的注意点。2、学生用钢笔描红8个生字。四、作业:1、练习朗读课文。2、思考提出的问题。回家操作:用不同的方法切苹果,看看能发现些什么。第二课时一、动手操作,激趣揭题1、你们在家切过苹果吗?2、通常在切苹果之前家人会叮嘱些什么?生:(模仿妈妈)小心手呀!生:注意卫生呀!生:要分得一样大小。师:这么多规矩呀,做父母的总是希望我们循规蹈矩。(板书:循规蹈矩)爱学习的同学已经拿出手来跟我写了。(指名读,齐读)今天,我不想多说,每个小组桌上都有四只苹果,想一想,你准备怎么切?然后小组人员一个一个地切。一切由你作主,想怎么切就怎么切。交流相机指导学生理解:“拦腰切”“横切面”“循规蹈矩”3、板书课题二、初读课文,质疑问难师:请同学们打开课文,自由阅读课文,可以大声读,可以小声读,可以默读……在你能读懂的地方,画上一个大大的“!”,在不太懂的地方注上“?”,特别吸引你的地方就多读几遍。师:书读百遍,其义自见。你们读懂了什么?学生自由交流。师:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。大胆地说出你们不理解的问题。2师:你们提出了这么多问题,我觉得只要联系上下文,结合生活实际,把这句话读懂了,其他问题就迎刃而解了。(出示句子:使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。)...

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