永远执著的美丽教学目标：1、通过朗读来品味语言，进一步加深对“通讯”这种新闻文体特点的了解。2、学习搜集整理和利用资料的方法。3、体会袁隆平崇高而执著的人生追求，学习他坚韧不拔、敢为天下先的精神。说明：本文融“叙述、描写、抒情、议论”为一体，语言准确生动，充满感情，充分展示了袁隆平先生的人生历程。要感受人物百折不桡，执著追求的精神就需要学生多关注课文中的一些关键语句，通过各种形式的朗读，读中品，品中评，真正去体味平实语言背后人物的那种坚韧不拔、开拓、进取的精神，如：“美丽”一词多次出现，但意义不同，意蕴丰富，让人回味。在对语言的赏折中，学生搜集整理利用资料的方法和习惯也得到了训练，对“通讯”的写作特点也有了进一步的了解。教学重点与难点：1、重点：通过关键词句的品读来感受人物的思想境界和精神风貌，同时能学会搜集整理和利用资料的方法和习惯。2、难点：理解袁隆平真正美丽的精神内涵，体会作者写作意图。说明：作为一篇人物通讯，文章一开始就借作者的口提出了一个矛盾的问题：“从没想过非把‘美丽’这个词和袁隆平拉扯在一起……”、“而且，也没有必要把他和美丽联系起来”、“……‘美丽’这等词语都已经成为浅薄而无谓的媚俗，天法与他并列”、“……这位享誉世界、功勋卓著的杂交水稻之父的横空出世，竟然和美丽有那么直接的关系。”作为71岁的一名老人，袁隆平究竟美在哪儿，他的一生与美丽到底有怎样的联系？对这问题的思考一直贯穿于课文的始终，带着它去研读课文，才能很好把握住作者的写作意图，而朗读是把握文本，体会作者写作意图的有效方法，在读的过程中，指导学生学会圈划、抓住关键语句，搜集整理利用有关资料来感受人物献身科学、不懈奋斗的精神。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图复习旧知导入新课1．七年级上半学期我们学过一篇人物通讯，还记得那篇文章的题目和内容吗？2．能简单说说什么是通讯，它有什么特点？3．今天我们要学的也是一篇人物通讯《永远执著的美丽》，文中介绍的对象是另一个领域中的风云人物——杂交水稻之父袁隆平教授。4．出示图片，谈谈你眼中的“袁隆《“两弹”元勋邓稼先》，文章报道了邓稼先在极端艰苦的环境下参加研制两弹的过程中，热情讴歌了他崇高的思想境界和伟大的献身精神。“通讯”是一种报道具有新闻意义的事件、经验或典型人物的一种文体，与“消息”相比，容量大，表现手法多，对人或事进行具体形象的描写。从旧知入手，唤醒学生的记忆，同时又设疑，激发学生对文本学习的兴趣，为下文的学习奠定好基础。平”。5．从外形来看，我们始终看不出这位老人的一生会与“美丽”这个词有联系，让我们一起走进《永远执著的美丽》这篇课文来解开这个谜团。朗读课文初步感知请同学有感情地自由朗读课文，初步感知作者笔下袁隆平先生对事业的执著追求。读文章的要求：借助工具书，扫除文字障碍，在书上做好标记。学生自由朗读课文，并借助工具书扫清字词障碍:睿ruì智，贫瘠jí,浩瀚hàn翱áo翔，瞩zhǔ目，憧chōng憬八年级学生还是有认字的任务，一般教一篇课文应有目的地让学生去积累一定数量的词语，这也是一种学习习惯的培养。再读课文搜集资料圈划品读1.出示下列句子：⑴从没想过非把“美丽”这个词和袁隆平拉扯在一起……⑵而且也没有必要把他和美丽联系起来。⑶……“美丽”这等词语都已经成为浅薄而无谓的媚俗，天法与他并列。⑷……这位享誉世界、功勋卓著的杂交水稻之父的横空出世，竟然和美丽有那么直接的关系。指名朗读，提出问题，引导学生深入理解文章的内容，感受人物独特的人格魅力和精神：①作者这样的说法是否矛盾，袁隆平究竟“美”不“美”，“美丽”和袁隆平的一生到底有着怎样的联系？再次阅读课文，搜集文中信息，对关键的句段进行圈划、品读。少年：对园艺场美丽的憧憬青年：让“所有人不再挨饿”老年：培养超级杂交水稻，造福全人类2．在学生交流中，抓住课文中几个重复出现的“美丽”一词来体会它不同的内涵及文中出现的一些数字包含的丰富意义，让学生通过对关键词句的品读来体会人物敢为天下先，为解决全世界全人类的吃饭问题，...
