让知识带有温度。第1页/共9页2023年高考生物考查的知识点归纳整理整理高考生物考查的学问点归纳整理高考生物学问考查更多的是学问点间的联系，同学们在复习过程中多挖掘学问点间的内在联系。下面是我为大家整理的关于高考生物考查的学问点归纳，欢迎大家来阅读。高考生物学问点整理生物圈包括地球上的全部生物及其无机环境。生物与生存环境的关系是：适应环境，受到环境因素的影响，同时也在转变环境。生物对环境的适应只是肯定程度上的适应，并不是肯定的，完全的适应。生物对环境的适应既有普遍性又有相对性。生物适应环境的同时，也能够影响环境。生物与环境之间是相互作用的，它们是一个不行分割的统一整体。种群是指在肯定空间和时间内的同种生物个体的总和。种群的特征包括：种群密度、年龄组成、性别比例、诞生率和死亡率。生物群落是指生活在肯定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物种群的总和。全部的生态系统都有一个共同的特点就是既有大量的生物，还有赖以生存的无机环境，二者是缺一不行的。千里之行，始于足下。第2页/共9页生产者所固定的太阳能的总量便是流经这个生态系统的总能量。食物链和食物网是通过食物关系而构成生态系统中的物质和能量的流淌渠道。在食物链和食物网中，越是位于能量金字塔顶端的生物，得到的能量越少，而通过生物富集作用，体内的有害成分却越多。人们讨论生态系统中能量流淌的主要目的，就是设法调整生态系统的能量流淌关系，使能量流向对人类最有益的部分。能量流淌和物质循环之间互为因果、相辅相成，具有不行分割的联系。生态系统的稳定性包括反抗力稳定性和恢复力稳定性，二者的关系是相反的，即反抗力稳定性大，则恢复力稳定性就小，反之亦是。可持续进展的生态农业的生产模式由传统的“原料-产品-废料”转变为现代的“原料-产品-原料-产品”。我们应当实行措施，保持生态系统的生态平衡，这样才能从生态系统中获得稳定的产量，才能使人与自然和谐进展。保持生态平衡，并不是维持生态系统的原始稳定状态。人类还可以在遵循生态平衡规律的前提下，建立新的生态平衡，使生态系统朝着更有益于人类的方向进展。我们强调自然爱护，并不意味着禁止开发和利用。而是反对无方案地开发和利用。让知识带有温度。第3页/共9页只有遵循生态系统的客观规律，从长远观点和整体观点动身来综合考虑问题，才能有效地爱护自然，才能使自然环境更好地为人类服务。高中重要生物学问点总结第一章一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。【附】性状分别：在杂种后代中消失不同于亲本性状的现象。2、显性基因与隐性基因显性基因：掌握显性性状的基因。隐性基因：掌握隐性性状的基因。【附】基因：掌握性状的遗传因子(DNA分子上有遗传效应的片千里之行，始于足下。第4页/共9页段)等位基因：打算1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定地遗传，不发生性状分别)显性纯合子(如AA的个体)隐性纯合子(如aa的个体)杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定地遗传，后代会发生性状分别)4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。基因型：与表现型有关的基因组成。关系：基因型+环境→表现型5、杂交与自交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉)让知识带有温度。第5页/共9页【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交(可用来测定F1的基因型，属于杂交)。二、孟德尔试验胜利的缘由：(1)正确选用试验材料：①豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种;①具有易于区分的性状(2)由一对相对性状到多对相对性状的讨论(从简洁到简单)(3)对试验结果进行统计学分析(4)严谨的科学设计试...
