高尔基和他的儿子教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借语言材料，深刻领会“给”的丰富内涵，体会“愉快”，感悟“美好”。教学过程：一、简介高尔基，分享名言1.同学们，今天，我们来认识一位伟大的前苏联作家——高尔基。2.与同桌共同分享纸条上的名言。二、导入课题（一）初读感知。1.导入课题，让学生根据课题提问激趣。初读课文内容，让学生轻声自读课文，借助拼音读准生字读音，画出带生字的词语，标出自然段号。然后让学生说说课文写了高尔基父子间的哪几件事情。分别用那几个自然段来写的。（二）精读感悟。栽花赏花侧重引导学生体会高尔基父子间的亲情。1.细读第二自然段，一边读一边想：你感到高尔基和她儿子之间的感情怎样？结合感受，进行品味2.高尔基的儿子特别爱父亲，你从文章中的那些词句体会到？教师适时点拨：“探望”一词很有深意，高尔基在意大利休养，而他的家在苏联，路途遥远也隔不断父子间的深情。然后抓住“只有……还”“顾不上……一直……各种各样”等词语，让学生想一想，高尔基的儿子有多大？他为什么栽种花草？指导通过朗读，特别是读好上面这些关键词语，来体会儿子对父亲的感情。引导学生说话：“高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回家去了，他望着满院亲手栽种的鲜花，他仿佛看见——”联系上下文让学生进行情境说话，加深对高尔基儿子举动的理解。3.学习第四自然段，结合重点词语“姹紫嫣红”等，联系上下文理解，想象，读出赞美之情。然后引导：“高尔基对儿子是一种什么感情？”让学生轻声读第五自然段，抓住“欣赏”、“儿子种的花”、“……多么像……”等来领会父子间美好的亲情。4.学习第三段“写信教子”这一部分，指名分段朗读7、8、9段。让学生把自己感觉含义深刻的句子画下来，细心读一读，想一想，引导逐句推敲。提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用）用心爱心专心1“要是你无论在什么时候，什么地方，……”这里的“美好的东西”还指鲜花吗？它又指什么？“无论……都”起了什么作用？联系学生实际，引导学生体味：给别人欢乐，自己也得到愉快“你要知道，‘给’永远比‘拿’愉快……”这里的“给”是什么意思？“拿”又是什么意思呢？高尔基的话要告诉我们什么道理？从中体会一种更崇高的父爱。三、总结全文四、拓展练习1.儿子收到爸爸的信后，想给爸爸写一封回信，该怎样写呢？请你代笔。提醒学生注意格式、署名。2.欣赏散文诗《海燕之歌》五、推荐《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》用心爱心专心2
