人教新目标版人生寓言《白兔和月亮》《落难的王子》教学设计作者：李瑞《人生寓言》教学设计李瑞教学目标①理解寓言的含义。②正确地把握人生态度，对待人生际遇。③感受优美的语言，学习精美的表达。教学重点①理解寓言含义。②学习精美的表达。课前准备①查字典、词典，扫除字词障碍。②预习课文内容。教学内容教学《白兔和月亮》和《落难王子》①介绍寓言。②解读寓意。③引导学生自相对照，把握人生态度。一．介绍寓言，导入新课/二．朗读《白兔和月亮》三．疏通文意，感受语言。四．整体感知①感知内容a．这则寓言讲了一个什么故事?要求学生完整地复述课文。b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?要求学生用课文中的相关词语回答。c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?理解占有欲在作祟。d．这则寓言给了我们一个什么启示?理解寓意。②感知语言这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。五．问题研究①找出故事情节中的两次转折。把握结构。②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?白兔慧心未泯。③这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的讽刺意义。六．辩证思维拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?七．自我反思①我们应从白兔身上学到什么?②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?③我们应怎样把握自己的人生态度?八、朗读、默读课文《落难王子》仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。九．整体感知这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。讨论题：①这篇寓言说了个什么故事?要求学生熟练地复述课文。②这篇寓言告诉我们一个什么道理?指导学生从课文中找到相关句子。③“我”在情节的发展中起什么作用?，线索人物。王子落难全过程的见证人。④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。十．问题研究对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨，体会其表情达意的作用。学生讨论，教师备案引导：①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?③“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。④文章结尾给人怎样的启示?王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?让学生接受挫折教育和人生观的教育。十一．比较阅读与《白兔和月亮》比较阅读。引导：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。学生可自由评说，教师组织学生将问题归结到以下几点。①在主题上，...
