一年级英语上册 Unit 2《Face》（第1课时）教学设计 人教新起点-人教新起点小学一年级上册英语教案VIP专享VIP免费

Unit2第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2Face【课时】第1课时一、教学目标1.能够听懂、说出有关身体部位的五个词汇：face,nose,mouth,eye,ear。2.能够听懂教师的指令语，如Touchyour...，并做出相应的反应。3.能够跟随录音大胆模仿说歌谣。二、教学建议A.Look,listenandchant.•借助歌谣和图片情境化地呈现有关身体部位的五个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。1.热身活动(1)师生问候•教师问候任意一名学生，然后请同桌的学生互相问候，如Hello,WangFang.Goodmorning,LiMing.•教师带领学生玩接龙游戏，相互询问对方的名字并回答，如What’syourname?Mynameis...提示学生，在回答问题时可出示自己的名字卡，让其他学生初步认识自己的英文名字。(2)听一听，做一做•教师发出指令语，如Standup.Sitdown.Showmeyour...Open/Closeyourbooks.等，让学生根据指令做相应的动作。2.呈现新的学习内容•教师出示主线人物Bill挂图，引导学生说出Bill名字。•教师扮演主线人物Bill，引导学生与Bill打招呼，如：Bill:Hello/Hi/Goodmorning,Lily!Lily:Hello/Hi/Goodmorning,Bill!•借助挂图，教师边说边指Bill的面部和五官，让学生初步感知新语言。教师可以这样介绍主题情景图，如Look!ThisisBill.Thisishisface.Thisishisnose...•引出本课的主题“Face”。3.词汇学习•教师引导学生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音，但此时不必要求学生踉录音说歌谣。Tip:A项歌谣只是呈现生词的一种手段，让学生在节奏明快的歌谣中感知生词，因此教师不必急于让学生输出歌谣。•教师指身体部位，再次播放歌谣，清楚示范单词发音，但不要求学生张口模仿，待学生听清楚单词读音后，再让学生尝试跟读。此处教师要注意给学生纠音，以便学生能够准确地掌握单词的发音。Tips:•eye这个单词的元音音素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，同学间相互检查。•mouth一词的尾音发音较难，教师要着重指导学生发音，关注学生口型，不要和mouse发音混淆。•教师带领学生看卡片说单词。Tip:此处单词只要求学生能听懂、会说即可，不要求学生认读文字。•教师任意指五官，让学生快速说出单词。然后让学生两人一组进行比赛，看谁反应快、说对的多。•教师带领学生集体边做动作边练习：Eye,eye,lookatmyeye.待学生会说后，进行两人一组操练，如学生A边指自己的脸边说：Face,face,lookatmyface.学生B边指自己耳朵边说：Ear,ear,lookatmyear.•教师请几组学生上前表演。4.评价•教师可以根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对单词的学习情况，在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit2中代表Look,listenandchant.的贴纸贴到学生用书第17页Review&Rewards的相应位置。B.Listenanddo.•通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。1.听一听，做一做•告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。教师通过动作帮助学生理解Touchyour...指令的意思，并告诉学生，要在表示身体部位的词前加上“your”，如可以说Touchyournose/eye/mouth.等。•教师发指令，让学生做相应的动作。开始只要求学生听到指令能摸到对应的身体部位，待熟练后，可以要求学生重复该身体部位的英文表达。•教师可鼓励能力较强的学生尝试使用Touchyour...发指令。Tips:•本节课学生刚刚学习eye,ear单数形式，教师要尽量避开它们的复数形式，以免单复数形式混淆。•如果有学生涉及复数形式，教师只告诉学生两只眼睛是eyes，两只耳朵是ears即可。2.小组活动(1)师生示范•教师请一名学生配合做示范。教师发指令，学生做动作。如果学生反应正确，教师说Yes.予以肯定；反之，教师说No.予以纠正。•学生发指令，教师做动作。如果教师反应正确，学生说Yes.予以肯定；反之，学生说No.予以纠正。•教师请两名学生上前...