高考语文复习话题作文的审题立意训练教案VIP免费

高考语文复习话题作文的审题立意训练教案【训练目的】高考话题作文极大限度地放宽了审题要求，但并不意味着不要审题，甚至有些审题要求是与作文共存的，只要有人出作文题，就有作文审题要求，这一点只怕也是勿庸讳言的，所以，我们依然提倡话题作文离不开审题，正确的审题，是作文成功的保障。但教学中我们发现学生往往忽视或放松了对话题作文的审题立意。日常测试和训练中，话题作文的写作因跑题或偏题而被判低分的不乏其人。因此，加大对学生话题作文审题立意的训练力度是很有必要的。【教学设计】导入：任何文字既已写成了文章，说它一点不含作者的观点是不可能的，包括高考话题作文之材料；任何问题，只要变成了要求，即使它条件再宽泛，希望它不含限制，也是不可能的。每一年的高考作文都是一个要求，只要有作文要求，就会有作文限制，只要有作文限制，就会有作文审题，所以若有人说高考话题作文无须审题，这首先在理论上就说不通。纵观近三年的高考话题作文，其要求都有“所写内容必须在话题范围之内”这一条，这就明白白告诉我们，话题作文起码也是有范围要求的。材料一：春节前，某市组织了一次到偏远地区扶贫帮困活动。参与这次活动的人们目睹了山区农民的生活状况，不禁感慨万千。一位成员说：“山区农民日出而作，日入而息，长年吃苦受累，一年的收入不够某些人的一顿饭钱，十户八户找不到一台黑白电视机，这样的生存质量太低了。”另一位成员接口说：“可话又说回来，有些人住着豪华别墅，坐着高级轿车，白天忙得昏天黑地，晚上醉得稀里糊涂，这样的生存质量就高了？”同行的人们陷入了沉思。怎样的生存状态才算是高质量的呢？读了上述材料，引发你怎样的联想和思考？请以“生存的质量”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。（1）给学生5分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。（2）以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。（3）教师审题分析：从两位成员的对话内容及语气可确定，农村生活物质贫乏，辛苦劳累，生存质量低；但城市某些人物质生活虽然丰富，但精神生活空虚，其生存质量也不能说高。结果很多同学写这篇文章时，不去琢磨原材料的含义，不理睬原材料作者的情感倾向，一相情愿地认为农民虽然物质上苦了点，但精神愉悦，安居乐业，生存质量比城市高。这是不顾原材料出发点，置原材料作者对农村生活质量的否定而不顾，不负责任的想当然，完全背离了出题人出题意图，甚至走到了材料主旨的反面。之所以会有这样的错误，就是不能仔细分析材料所蕴涵的思想情感及作者的态度所致。材料二：有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。笼子里的老虎三餐无忧，野地里的老虎自由自在，他们相互羡慕对方的自由或安逸，最后互换位置，但不久两只老虎都死了。一只因饥饿而死，一只因忧郁而死。从笼子里走出的老虎获得了自由却没有获得捕食的本领，走进笼子的老虎获得了安逸却没有获得在狭小空间生活的心境。请以“幸福”为话题写一篇文章，可以写自己的经历、体验、见闻、认识，可以编故事、寓言等。（1）给学生5分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。用心爱心专心116号编辑（2）以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。（3）教师审题分析：如果不看材料，单就“幸福”二字去写的话，那么这篇文章要写跑题只怕很难。但有了材料，我们就不能不正视材料对于话题的限制。这则材料，其故事结局是两只老虎都死掉了，这显然是通过安排一个“悲惨结局”批评了盲目“羡慕”的恶行，出题人意图很明显：在对幸福的认识、追求中要学会正视自己，珍惜所有，适合的才是幸福的，追求幸福不能盲目——这应该是这篇作文写“幸福”的一个认识上的原则。（4）教师：现在我们改动一下材料的结局，请同学们重新立意。改动一下材料的议论：┅┅最后互换位置，不久两只老虎都得到了幸福。从笼子里走出的老虎获得了自由，走进笼子的老虎获得了安逸。（5）给学生5分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。（6）以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考...