高中政治 第八课 走进文化生活 在文化生活中选择教案5 新人教版必修3-新人教版高二必修3政治教案VIP免费

《在文化生活中选择》教学设计一、[教学依据]（一）教学内容分析本课时内容为人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框。这一框分为三目。在第一目了解了文化生活中的阴暗的一面，紧接着在第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法，区分了落后文化和腐朽文化，在第三目“奏响主旋律，文化激荡看主导”中介绍世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。（二）学生分析：授课班级为东升学校高二年级的普通文科班，学生普遍基础较差，学习习惯不好，记忆、分析综合能力也有待提高，但在教学过程中，愿意配合老师的教学，也愿意表现自己。同时经过高中前一阶段的学习，学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。二、[教学设计]（一）教学目标1、知识目标：识记落后文化、腐朽文化的含义；理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。2、能力目标：（1）学会辨识各种文化现象，能正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。（2）培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。（二）教学重点：如何看待落后文化、腐朽文化教学难点：如何加强我国的文化建设（三）设计思想：坚持教学三维目标的有机统一，坚持学法与教法的统一。1、坚持理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会主义文化建设的实践、社会现象的分析、学生文化生活学习的情景联系起来。2、贯彻主导与主体相结合的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好"主导"的角色。采用探究式和情景体验式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑等达到认知和行为上的教育目的。3、贯彻教学多感官共同参与原则。通过创设一定的情景，运用小品、漫画、影视等活泼的形式达到入耳、入脑、入心的目的，通过引导他们学会学习，自主思考，培养他们的自觉能力。4、落实知识、过程、情感三维教学的有机统一；实现教师由知识的传授者向组织者的转换；培养学生自我建构知识的思维和习惯。（四）教学过程1.课前准备教师主导活动学生主体活动（1）老师搜集与本课内容有关的视频、图片资料，并制作多媒体课件；（2）布置任务，指引导学生分组合作。预习新课，搜集身边落后文化和腐朽文化在日常生活中的表现2.课堂教学教学内容教学活动设计意图多媒体教师活动学生活动导入：阳光下的阴影当你们受到这些短信的时候会怎么办呢？引导学生进行选择，得出：文化生活，有阳光，但在阳光的背后隐藏着一些“阴影”。发表意见从学生身边熟悉的事物入手，易于激发学生的学习兴趣。展示：“凡接到此信息者，将为自己及家人带来无尽财富和好运，但必须立即转发给10位好友，否则就会带来不幸”。新课教学现在就让我们把一些阴影暴露在阳光下吧。1.小品完后提问：（1）小品体现了那种文化？（2）生活中，你还见过哪些类似的文化呢？（3）这些文化是文化精华吗？有迷信思想的人要不要拉去判刑？（4）这些文化通常以怎样的形式表现出来？2.让学生展示课前分组合作的成果：腐朽文化的各种形式和危害。3.教师给与学生的表现积极的评价后再作知识小结：落后文化与腐朽文化二者异同点比较。（1）表演小品《算命》思考回答（2）展示腐朽文化的各种图片和资料（3）阅读课本知识然后自己动手填写表格的有关知识。引导学生关注身边的事物，并培养学生的搜集信息、合作学习、语言表达能力，并培养学生自主学习的能力和比较分析能力。展示图片和问题展示图片：腐朽文化的各种图片和资料。落后文化与腐朽文化二者异同点的比较表。（...