冬天里的大菜棚《冬天里的大菜棚》是一篇科普儿歌，一共有三句话
教学中，我先出示了石城镇中心小学的午饭食谱，让学生们知道学校为了他们能够健康成长，精心地设计了非常有营养的食谱
这样做的目的有两个，一是引出课题，这么有营养的食谱里面的蔬菜在这么冷的天气里是从哪里来的
二是和后面的环节呼应
让学生明白大菜棚为我们提供了各种各种的蔬菜，我们不能浪费，要做一个节约的好孩子
这样的导入，既联系了学生当时的生活实际，又联系了课文，使学生在学习知识的同时还能得到良好的品德教育
理解课文部分，由于本课出现了一些构成成分不同的词语，如“冷冰冰、暖融融、绿生生”和“一层层”为了让学生大概了解这些词的构成成分，积累这种类型的词语，在讲解课文时，我就利用课件，先引导学生理解这类词，然后通过引读、泛读等形式让学生有感情地朗读
然后出示几组图片，让学生照本课中词语的样子说一说，因为有了前面几个环节的铺垫，学生说起来比较容易，都能很快地说出“一个个、一朵朵、红通通”等词
这样做的目的有两个：一是帮助学生积累语言；二是引导学生在后面写话的时候能够学以致用，一举两得
在快乐阅读方面，我有目的的进行巡视，帮助那些比较困难的孩子进行拼读
并且采取及时奖励小贴花的方法，激励学生们真正地做到我们阅读的口号“认真阅读，争分夺秒
”通过这样的引导，所有学生都养成了自主阅读的良好习惯，都能静下心来，踏踏实实的读儿歌，而且能够做到认识的字直接读，不认识的字拼拼音
在拓展写作中，学生也在不断地进步，学生的想象都很丰富
郭思宇同学是这样写的：菜地里长着各种各样的蔬菜，有红通通的西红柿像一个个红灯笼，有红红的辣椒像月儿，有绿绿的葫芦像个八，有紫色的茄子像钩子
蔬菜的营养真丰富
读者孩子们的作品，我的心理暖暖的，因为我们才刚刚学习了3个月，写出这样的作品，真的很了不起
当然，在这个环节中，还有几个孩子的困难比较大，他们只能写一、两句
