我的伯父鲁迅先生教学目标：1．能用学习过的方法学习课文中自己不认识的字；理解并积累“爱戴、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语；联系上下文理解含义比较深的句子
2．了解课文所记叙的三个事例，并能有感情的朗读其中一件事，感受鲁迅先生“他为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质
3．收集鲁迅先生的一个作品或一个小故事，向大家介绍
教学重点：从具体的事例中体会鲁迅先生“他为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质
教学难点：联系上下文体会含义深刻的句子
教学时间：一课时教师活动设计意图一、启发谈话，引出课题1．今天我们一起去认识一位伟大的人物
（鲁迅图片）大家对鲁迅先生了解多少呢
交流准备的资料
2．出示课题《我的伯父鲁迅先生》（生读题）3．看题目：为什么作者称了“伯父”还称“先生”
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系
“先生”则是全社会对鲁迅的尊称
这两者并列,使之既有对亲属怀念,又有对鲁迅崇敬的感情
二、朗读课文,感受内容1．读准字音，读顺长句子，读通课文
2．思考：课文写鲁迅的哪几件事
鲁迅先生是一个怎样的人
（1）学生边读边想，用笔画出能解决问题的词语和句子
（2）小组内的同学交流
（3）全班反馈学习内容
课文写了三件事
第一件事：鲁迅先生教育“我”认真读书
第二件事：鲁迅先生热情救护和帮助车夫
第三件事：鲁迅先生关心女佣阿三
鲁迅先生是一个的人
为别人想得多，为自己想得少
三、突出重点句子，抓住关键语，理解课文1．那时候我有点惊异了，为什么伯父提到这么多人爱戴
“爱戴”：敬爱、拥护
教学设计意图让学生明白：要了解一个人，可以通过多方面找到资料
分小组学习，自主合作探究
用心爱心专心1从哪些地方可看出鲁迅先生得到许多人的爱戴
（参加追掉会的人多、挽联多、花圈多）我惊异什么
（“我”原以为伯父就是伯父，其实鲁迅先生是位不寻常的人
）2．听了伯父的这句话，我又羞愧，又悔恨
