五年级英语上册 Recycle 1第二课时教学设计 人教PEP版-人教PEP小学五年级上册英语教案VIP专享VIP免费

第二课时一、课时内容P34P35二、课时分析本课时是人教版五年级上册Recycle1单元第二课时。包括P34和P35两部分。通过陈杰在学校餐厅点餐的场景及角色扮演活动复习第三单元的核心词汇和句型。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第二课时包括三个活动，综合复习1~3单元核心句型、词汇以及字母组合的语音知识。本课时包括两个部分。第一部分P34通过一些练习复习巩固第3单元的核心句型。第二个部分，需要完成三个任务，第一个任务是通过阅读陈杰的日记，选择与每一段内容匹配的主题词；第二个任务是在日记中选择与所给单词具有相同字母或字母组合的单词，归纳复习前三单元的语音知识；第三个任务是连词成句。本课时是复习课，是对所学知识的查漏补缺。设计教学过程时，要根据学生的学情，把握本课的重点和难点，遵循以学生为主体的原则，通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。三、课时目标（1）能够完成第34页的练习，复习巩固第三单元的核心语言。（2）能够自主阅读并理解陈杰的日记，能选择匹配的主题词。（3）能够通过找单词朋友的任务，总结归纳前三单元的语音知识。（4）能够通过连词成句活动复习第二单元的核心句型。四、课时重难点1.重点（1）能够理解陈杰的日记（2）能够掌握第三单元的语音知识。（3）能够在情景中灵活运用第一至第三单元的核心词汇和句型。2.难点2.难点（1）能够理解陈杰的日记。（2）第一至第三单元的核心词汇和句型的灵活运用。五、教学准备⑴多媒体课件⑵录音机，磁带⑶多套P34-P35词卡⑷一些厨师帽子、围裙六、教学过程（一）热身1.GreetingT:Hi,boysandgirls.Ss:Hi,Missxxx.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:Verywell,thanks.2.SingasongT:Nowlet’ssingasong“Thisoldhat”（课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。）教学资源：歌曲设计意图：师生共唱歌曲，拉近了师生间的距离，活跃了课堂气氛。（二）导入1.Reviewthewordsaboutfoodandweeks。T:Ihavesomewordcards.HowtosayinEnglish！What’sthis?S1:It’spotatoes.…（教师依次展示食物单词、星期单词，让学生认读。）2.Let’stalk.T:Nowlet’slisten.（播放第三单元A,B部分Let’stalk板块的对话录音，师生边听录音边跟读。）教学资源：词卡、课件设计意图：词卡的认读、Let’stalk活动既复习和巩固了已学的单词，又为引出正文做准备。（三）新授课1.Readthedialoguesandfillintheblanks.（1）教师课件呈现教材第34页的图片，请学生观察图片，并提问：T:Whoisshe?S1:SheisChenJie.T:Whereisshe?（学生观察图片并思考）课件展示引导学生阅读教材提示文字：TodayisMonday.Itistimeforlunch.ChenJieisinthelunchroom.（2）课件展示菜单，引导观察，两人一组说一说菜单上的食物名称。（3）老师引导交流T:WhatdotheyhaveonMondays/…(板书句型）Ss:根据菜单内容回答。（4）两人一组，朗读对话，请学生自主完成对话填空，提醒学生在寻找关键信息时注意在菜单中圈一圈，做出标记。（5）分角色朗读对话，师生核对答案。教学资源：实物设计意图：利用课件，观察图片，分角色朗读对话。即锻炼学生的观察能力又锻炼了孩子们的表演能力和阅读能力。（6）创编对话学生合作，两人一组，模仿对话进行自由创编对话，鼓励学生大胆进行对话改编灵活运用所学语言。教学资源：课件设计意图：通过创编对话，模仿是孩子们最擅长的事情，这样充分调动了孩子们的积极性也从而锻炼了他们的创新能力。2.Role-playwithyourpartner.Drawyourfoodontheplate.(1)教师课件呈现Role-play部分的场景图片，请学生观察图片，朗读对话。(2)分角色扮演对话两人一组，进行角色分工，一人扮演服务员，一人扮演顾客，结合陈杰点餐的对话，创编对话。择优请学生上台表演对话。教学资源：一些厨师帽子、围裙设计意图：一些厨师帽、围裙等道具增加表演的趣味性。创编过程中发挥了学生的主观能动性，尝试综合运用语言的能动性。评价时老师的鼓励也带给了学生的自信心。老师适当的纠错也帮助学生习得语言。3.ReadChenJie’sdiary.Writethelettersintheboxes.Find“friends”forthewordsinthediary.⑴...