放小鸟（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类教学过程：一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）今天有一只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能大声地读好它们吗?2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子（指名读、开火车读、齐读）小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一组词组，请注意红色字的读音出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、谁来读准它们？注意他读对一遍我们就跟读一遍。二、学习课文1.学习第一自然段评议过渡：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）请仔细观察这只小鸟，这是一只怎样的鸟？指名说（注意指导学生把话说完整）（出示：这是一只（）的小鸟。（指名说））3、小朋友说真不错，那课文中是怎样来描写小鸟的呢？谁来为大家大声地读一读第一自然段的第一句话。出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。评价：听了你的朗读，我感受到你很喜欢这只小鸟。还有谁来读？评价：你也是一个喜欢小鸟的小朋友。师:这只小鸟非常可爱（非常可爱变颜色）。你从这句话的哪些词中读出它很可爱呢？（点击课件：绿色黄色一闪一闪）评价：你真有一双会发现的眼睛。多么可爱的小鸟啊，谁再来读读？点评：你读出了小鸟可爱的样子。可爱的小鸟，让我们一起夸夸它吧，一起读。评议：听了你们的朗读，老师也喜欢这样的小鸟….4.（帖上小鸟的图）小朋友们，你们喜欢这只小鸟吗？（喜欢）那文中的“我”喜欢这只小鸟吗？（喜欢）你怎么知道他喜欢的？在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟的句子，用横线画出来！5.(老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。师：是呀，我是那么喜欢这只小鸟，担心它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，害怕它渴了，给它水喝。（板书：关并画上笼子）小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？(点课件)（老师看课件问,学生回答）师：小朋友们，小鸟不吃也不动，它在想什么呢？（害怕。/我要妈妈。/这是哪里？/我会不会被吃了？……）师：那你能读出你的感受吗？（指名学生读第二句话）评议：老师听出小鸟非常的可怜，你很会读书。评议：是啊!小鸟总不吃东西怎么能行呢?我们一起读好这句话!师:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?(学生自由地说)4、文中的小男孩是怎么想的?（出示图）找出课文中的句子读一读!(学生读)(老师出示:我很着急不知道怎么办才好)谁来读？（着急变颜色）指名读。我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动）那么着急也说明了小男孩非常的――――（生：喜欢小鸟！）谁再来读？评议:还有谁想读?评议:还有谁读的再着急一点?恩你着急的眼泪都要掉下来了!师：我们一起学着她的样子读好第一段。齐读2.学习第二自然段过渡：正在这让人焦急的时刻，突然―――――（点击鸟鸣声）1、你听到了什么？（小鸟的叫声）2、这会是谁在叫？（小鸟的妈妈）请大家读一读课文的第二自然段。师：这是谁在叫？（帖鸟妈妈的图）（突然——小鸟朝着窗外叫起来。引读）3.引导学生想像设置情境师：是啊，鸟妈妈看见自己的孩子在笼子里心里一定很――――（学生说焦急课件点击：“焦急”出现）师：什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生：着急）师：焦急就是非常的着急，鸟妈妈为什么那么焦急呢？（因为她的孩子被关在笼子里。/担心孩子会被吃掉。/想办法救孩子。学生想像说话）点评：小朋友们真细心，从小鸟的表情都能看出它心里的话了。老师（放音乐）描述，设置情境：师：是啊！（出示小鸟和妈妈在大森林里的图）就在前些天，小鸟和鸟妈妈在大森林里快乐的生活着，瞧！它们在森林里唱歌，跳舞飞翔，自由自在，开开心心，是多么的幸福啊！可是突然小鸟被人抓去，孤单地关在了笼子里，从此再也不能在蓝天自由的飞翔，不能和妈妈幸福的生活，也不能在森林里快乐地歌唱了。鸟妈妈为了寻找自己的孩子，飞过了高山，...
