《放弃射门》教学设计教学目标1.知识与能力目标：学会本课14个生字，能正确读写新词。2.过程与方法目标：有感情地朗读课文。摘抄描写比赛场面、运动员动作的词句。3.情感态度与价值观目标：从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，并能发表自己的见解。教学重点和难点：让学生从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。教法1.多媒体辅助教学法。针对小学生年龄特点，我采用多媒体辅助教学，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，激发学生的情感，使他们能深刻领悟作者的思想感情。2.鼓励欣赏法。教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们的自信心，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望。3.开放式教学法。使学生真正溶入课堂教学之中，学生在这种开放的氛围中畅所欲言，体现个性。学法随着“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”等新课改精神的深入开展及素质教育的逐步完善，符合课改精神的“合作探究”的学习方法应运而生。本节课采用这一学习方法，既增强了学生的合作意识，又提高了学生的自学能力。同时配合以读代讲，以生提问代替老师发问来调动学生学习的表现欲望，也活跃了课堂气氛。教学过程。（一）看一看，激情导入导言：同学们喜欢看足球比赛吗？比赛中最激动人心的是什么？（射门进球）。让我们一起来感受那让人热血沸腾的射门瞬间。（多媒体播放：精彩射门集锦）射门，让人激动，让人疯狂，让人向往，可是在一场重要的比赛中，在完全有把握将球射入对方球门的一刹那，福勒却放弃了射门。这到底是怎么回事呢？今天，我们一起来学习26课《放弃射门》。因为“兴趣是最好的老师”，如何激发学生的兴趣？本课时我采用了创设悬念来引起学生的好奇心，从而达到激趣的目的。1（二）读一读，初步感知初读要求：1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，对课文印象深刻的地方多读几遍。（注意：坐势端正，读准字音。）2.读了之后你知道了什么，还有哪些问题不懂，做上记号，待会儿我们再一起交流。课文主要讲一件什么事？（三）品一品，挖文深意找出写放弃射门的部分，仔细读一读，思考问题：1.福勒是在什么情况下放弃射门的？如果踢出去，结果怎样？从中可以看出什么？2.放弃射门后，福勒又做了哪两件事？从中可以看出什么？（四）猜一猜，知其内心。心动不如行动，心里怎样想就会怎样做。福勒一次又一次放弃射门，他究竟是怎么想的呢？让我们来猜一猜1.福勒将球向右前方轻轻一拨，他想_________________________________。2.就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来，他想____________________。3.主罚时显得漫不经心，故意将球正正地踢向西曼胸前，他想__________。（五）议一议，明其事理福勒这样想这样做放弃了射门，你认为他这样做对吗？说说理由。现在，就围绕这个话题，我们举行一次小小的辩论会。正方：福勒应该放弃射门反方：福勒不应该放弃射门1.准备：找找课文哪些段落语句对自己方有利？读书要求：（1）怏速读——深入读——自读自悟——小组交流（2）将发言简单记录下来（3）推荐主辩手2.辩论要求：（1）观点明确（2）理由充分（3）语音清晰（4）文明礼貌（六）说一说，颂其美德从刚才激烈的口舌交锋中，老师感受到了同学们学习的投入，头脑的睿智和雄辩的口才，学习就应该如此。其实通过辩论，我们都已经知道了，福勒创造的不是射门的经典，而是团结的经典，友爱的经典。有谁能说这不是另一种成功的辉煌，另一种精妙绝伦的经典呢？1.我们来看看观众的反应，齐读最后一自然段。2.找出国际足联秘书长的信，读一读，你读懂了吗？3.作者周腾飞看完这场球赛，有何反应？4.此时，同学们是否被福勒高尚的体育风范感染了，心里也有抑制不住的话要说？那就一吐为快吧！2学生说（略）老师也被福勒感动了，也抑制不住内心的激动，写了一首小诗，同学们想听吗？崇高的放弃有一种放弃不需努力有一种放弃却需要勇气在无望时放弃折射的是懦弱在成功前放弃显示的是崇高（七）写一写，拓展延伸1.比赛结束了，西曼和福勒又见面了，他们会说些什么呢？写一写。2.学完这一课，让我...
