课题筷子的传说教学目标1、认识生字8个，继续使用部首查字法查生字。2、能正确流利地朗读课文。3、能根据画面内容想象，编个“伞的传说”4、明白生活是创造的源泉。教学重点和难点认识生字、正确流利朗读课文。教学媒体媒体、生字卡片课前学生准备熟读课文，圈出生字教学流程一.导入新课1.我们平时吃饭要用哪些餐具？板书：筷子“筷子”可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传说呢！同学们一定想了解吧。揭示课题。齐读课题。<2.理解“传说”的意思。（人们口头上流传下来的关于某人某事的叙述。）二.初读课文1.带着要求自学课文：（1）读准生字的音，读通课文。（2）筷子是什么时候、什么国家的人发明的？（3）传说中“筷子”是怎么来的？（4）课文中说到的筷子有哪些种类？（5）全世界使用筷子的人数有多少？他们大多生活在什么地方？2.讨论交流。（1）检查字词。（2）分段读课文，回答问题。<三.学习第1、2段1.朗读第1段，要求读得正确、流利。a.用上“三千年前”“传说”“中国人”“发明”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式。<例：传说中国人在三千年前发明了筷子。<传说中国人是在三千年前发明筷子的。<传说是中国人在三千年前发明了筷子。<传说筷子是中国人在三千年前发明的。<筷子是中国人在三千年前发明的，这是一个传说。<中国人在三千年前发明了筷子，这是一个传说。b.知道了筷子是中国人在三千年前就发明了,你有什么感受?c.有感情地朗读第1段。2.默读第2段。边读边想这一段主要讲什么？是按什么顺序写的？讨论。<（1）这段共有几句话？哪几句话写了事情的起因，经过，结果？（2）请你用上“先...接着...最后...”说说“快子”名称的由来。<再用上“因为...所以...又因为...所以...还因为...所以...”说说“快子”名称的由来。（3）给“顺手”找近义词。1（4）朗读第2段。<3.感情朗读1、2两段。教学效果反馈教学中，在学生整体感知了课文后，我设计了这样一个填空来帮助学生理解，--------（谁）发现-----------（什么）可以----------（怎么样）。于是就发明了-----------（什么）。新授课结束后，我又让学生用上面这个填空说说你还知道哪些传说？锻炼学生的说话能力，有个别学生说得较好。2
